टेक्स्ट को कंप्रेस करना कैसे सीखें? आरंभ करने के लिए, आइए याद रखें कि संक्षिप्त प्रस्तुति पाठ प्रसंस्करण कौशल की एक परीक्षा है। एक संक्षिप्त प्रस्तुति स्रोत पाठ की सामग्री की एक संक्षिप्त, सामान्यीकृत प्रस्तुति है।

छात्र को न्यूनतम मौखिक साधनों का उपयोग करके, यथासंभव मूल पाठ की सामग्री को प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता है। आइए हमारे सामने आने वाले कार्यों को परिभाषित करें और कार्रवाई का एक निश्चित तरीका चुनें।

संक्षिप्त प्रस्तुति के मूल्यांकन के मानदंड के अनुसार कई कार्यों को पूरा करना आवश्यक है।

कार्य:

1) एक भी सूक्ष्म विषय छूटे बिना सुने गए पाठ की मुख्य सामग्री बताएं।

2) कम से कम एक पाठ संपीड़न विधि लागू करें।

3) तार्किक त्रुटियों और पाठ के अनुच्छेद विभाजन के उल्लंघन के बिना एक पेपर लिखें (अनुमानित मात्रा 90-110 शब्द)।

पाठ सुनना

मूल पाठ को दो बार पुन: प्रस्तुत किया गया है। पहले और दूसरे पढ़ने के बीच आपके पास पाठ को समझने के लिए 10 मिनट का समय होगा।

पहली बार पढ़ते समय पाठ के सार, उसकी मुख्य समस्या को समझने का प्रयास करें। सूक्ष्म विषयों के विकास का अनुसरण करें, उनका स्थान और क्रम याद रखें।

यदि आपके पास समय नहीं है, तो पूरा पाठ लिखने का प्रयास न करें। उन मुख्य शब्दों और वाक्यांशों को लिखें जो इस पाठ का अर्थपूर्ण आधार बनाते हैं। प्रविष्टियों के बीच अंतराल छोड़ें: इससे आपको दूसरी बार पढ़ने और संपादन के दौरान शब्दों, वाक्यांशों और यहां तक ​​कि वाक्यों को सम्मिलित करने का अवसर मिलेगा। प्रत्येक सूक्ष्म विषय को थीसिस के रूप में तैयार करते हुए एक योजना बनाने का प्रयास करें।

दूसरी बार पढ़ने पर, जांचें कि क्या आपको विषय का क्रम और लेखक का तर्क सही ढंग से याद है। अपनी प्रविष्टियाँ पूर्ण करें.

पाठ को सुनने की प्रक्रिया में, आपको मानसिक रूप से इसे इसके घटक भागों - सूक्ष्म विषयों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

एक सूक्ष्मविषय एक विचार से एकजुट कई वाक्यों की सामग्री है। एक माइक्रोथीम पाठ के समग्र विषय का हिस्सा है और, एक नियम के रूप में, एक अलग पैराग्राफ (या कई) है। संक्षिप्त प्रस्तुति के पाठ में, स्रोत पाठ के सभी सूक्ष्म विषयों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, अन्यथा ग्रेड कम हो जाएगा।

पाठ पढ़ना 1

इस पाठ को ध्यान से पढ़ने के बाद, हम इसमें निम्नलिखित सूक्ष्म विषयों पर प्रकाश डालेंगे:

पहला पैराग्राफ: काली कृतघ्नता का एल्गोरिदम बुराई के साथ अच्छाई की प्रतिक्रिया है।

अनुच्छेद 2 - नैतिकता जीवन का मार्गदर्शक है।

परिच्छेद 3 - अच्छा करने का सुख केवल उदात्त प्रकृतियों को मिलता है।

टेक्स्ट को कंप्रेस करने के तरीके

पाठ को संपीड़ित करने का उद्देश्य मुख्य जानकारी को छोड़ना और द्वितीयक जानकारी को कम करना है। पाठ संपीड़न के लिए तीन भाषा विधियाँ हैं: बहिष्करण, सामान्यीकरण और प्रतिस्थापन।

अपवाद का उपयोग करते समय, मुख्य जानकारी और माध्यमिक विवरण (परिचयात्मक निर्माण, दोहराव, सजातीय सदस्य, समानार्थक शब्द, महत्वहीन टुकड़े और पूरे वाक्य) निर्धारित करना आवश्यक है। इन विवरणों को छोड़कर, आप एक संक्षिप्त पाठ बनाएंगे।

सामान्यीकरण करते समय, हम व्यक्तिगत तथ्यों को अलग करते हैं, उन्हें संक्षेप में व्यक्त करने के साधनों का चयन करते हैं और एक नया पाठ बनाते हैं। इस पद्धति का उपयोग करके, हम सजातीय सदस्यों को सामान्यीकृत नाम से, प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण से, कई सरल वाक्यों को जटिल वाक्यों से बदल सकते हैं।

सरलीकरण (प्रतिस्थापन) वाक्यात्मक संरचनाओं को सरल बनाने पर आधारित एक पाठ संपीड़न तकनीक है:

- किसी जटिल वाक्य के भाग को सहभागी या क्रियाविशेषण वाक्यांश से बदलना;

- कई वाक्यों को एक में मिलाना;

- पाठ के भाग को एक वाक्य से बदलना;

- एक जटिल वाक्य के भागों की संख्या कम करना;

- एक वाक्य खंड को पर्यायवाची अभिव्यक्ति के साथ बदलना;

- किसी वाक्य या उसके भाग को प्रदर्शनवाचक सर्वनाम से बदलना।

1 पैराग्राफ का संपादन:

एक व्यक्ति को बताया गया कि उसके एक परिचित ने उसके बारे में अप्रिय शब्दों में बात की: “यह नहीं हो सकता! - आदमी चिल्लाया। "मैंने उसके लिए कुछ भी अच्छा नहीं किया..." यहाँ यह है, काली कृतघ्नता का एल्गोरिदम, जब अच्छाई का उत्तर बुराई से दिया जाता है। जीवन में, किसी को यह मान लेना चाहिए कि यह व्यक्ति एक से अधिक बार ऐसे लोगों से मिला है जिन्होंने नैतिक दिशा-निर्देशों में गड़बड़ी की है।

हम प्रत्यक्ष भाषण, परिचयात्मक वाक्यांशों को बाहर करते हैं, और पैराग्राफ के अंतिम 2 वाक्यों को सरल बनाते हैं:

काली कृतघ्नता का एल्गोरिदम अच्छाई के जवाब में बुराई है। ऐसा वे लोग करते हैं जिन्होंने नैतिक दिशा-निर्देशों में गड़बड़ी कर दी है।

अनुच्छेद 2 का संपादन:

नैतिकता जीवन का मार्गदर्शक है। और यदि आप सड़क से भटक गए, तो आप आंधी, कंटीली झाड़ियों में भटक सकते हैं, या डूब भी सकते हैं। अर्थात् यदि आप दूसरों के प्रति कृतघ्नतापूर्वक व्यवहार करते हैं तो लोगों को भी आपके प्रति वैसा ही व्यवहार करने का अधिकार है।

हम वाक्य 2 में प्रतिस्थापन और वाक्य 3 में बहिष्करण की विधि का उपयोग करते हैं:

नैतिकता जीवन का मार्गदर्शक है, और यदि आप सड़क से भटक जाते हैं, तो आप खो सकते हैं या मर भी सकते हैं। यदि आप दूसरों के प्रति कृतघ्नतापूर्वक व्यवहार करते हैं, तो बदले में आपको भी वैसा ही प्राप्त हो सकता है।

अनुच्छेद 3 का संपादन:

हमें इस घटना से कैसे निपटना चाहिए? दार्शनिक बनो. अच्छा करो और जान लो कि इसका फल अवश्य मिलेगा। मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि अच्छा करने से आपको स्वयं आनंद प्राप्त होगा। यानी आप खुश रहेंगे. और जीवन का यही लक्ष्य है - इसे खुशी से जीना। और याद रखें: उदात्त स्वभाव अच्छा करते हैं।

हम प्रश्नवाचक वाक्य को बाहर करते हैं, सरलीकरण विधि का उपयोग करते हैं, पहले जटिल भाग (सजातीय सदस्यों, एक अलग परिस्थिति, एक क्रियाविशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त) के साथ कई वाक्यों से एक जटिल वाक्य बनाते हैं:

किसी को कृतघ्नता की घटना को दार्शनिक रूप से देखना चाहिए: अच्छा करना, उससे आनंद प्राप्त करना, और इसलिए खुशी की भावना, जो एक उत्कृष्ट प्रकृति के लिए जीवन का लक्ष्य है। (71 शब्द)

पाठ पढ़ना 2

हम सूक्ष्म विषयों पर प्रकाश डालते हैं:

1 पैराग्राफ - युद्ध की क्रूर पाठशाला।

अनुच्छेद 2 - युद्धकालीन बचपन का "मानसिक अनुभव"।

अनुच्छेद 3 - युद्ध की स्मृति जीवित रहनी चाहिए।

1 पैराग्राफ का संपादन:

युद्ध बच्चों के लिए एक क्रूर और कठिन स्कूल था। वे डेस्क पर नहीं, बल्कि जमी हुई खाइयों में बैठे थे, और उनके सामने नोटबुक नहीं थे, बल्कि कवच-भेदी गोले और मशीन गन बेल्ट थे। उनके पास अभी तक जीवन का अनुभव नहीं था और इसलिए वे उन साधारण चीजों के वास्तविक मूल्य को नहीं समझते थे जिन्हें आप रोजमर्रा के शांतिपूर्ण जीवन में महत्व नहीं देते हैं।

हम वाक्य 1 में से एक विशेषण को हटा देते हैं। हम दूसरे वाक्य में स्थान के सजातीय क्रियाविशेषणों में से एक को बाहर करते हैं और सजातीय विषयों का सामान्यीकरण करते हैं। हम तीसरे वाक्य को सरल बनाते हैं और प्राप्त करते हैं:

बच्चे नोटबुक के बजाय हाथों में हथियार लेकर जमी हुई खाइयों में युद्ध के क्रूर स्कूल से गुज़रते थे। शांतिपूर्ण जीवन में आप जिस चीज़ को महत्व नहीं देते, उसकी वास्तव में सराहना करने के लिए उनके पास अभी तक जीवन का अनुभव नहीं था।

अनुच्छेद 2 का संपादन:

युद्ध ने उनके आध्यात्मिक अनुभव को चरम सीमा तक भर दिया। वे दु:ख से नहीं, बल्कि घृणा से रो सकते थे, वे स्प्रिंग क्रेन वेज पर बचकानी खुशी मना सकते थे, क्योंकि उन्होंने युद्ध से पहले या बाद में कभी खुशी नहीं मनाई थी, कोमलता के साथ वे अपनी आत्मा में बीती जवानी की गर्माहट बनाए रख सकते थे। जो लोग बच गए वे युद्ध से लौटे, अपने भीतर एक शुद्ध, उज्ज्वल शांति, विश्वास और आशा बनाए रखने में कामयाब रहे, अन्याय के प्रति अधिक समझौता न करने वाले, अच्छाई के प्रति दयालु बन गए।

आइए सरल करें: तीन वाक्यों में से हम एक वाक्य बनाते हैं, जो एक अलग परिस्थिति से जटिल होता है, जिसे क्रियाविशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया जाता है। "उज्ज्वल और शुद्ध दुनिया" को "दुनिया की पवित्रता" से बदल दिया गया:

युद्ध ने उनके आध्यात्मिक अनुभव को भर दिया, जिससे उन्हें न केवल नफरत से रोने के लिए मजबूर होना पड़ा, बल्कि क्रेन की कील पर खुशी मनाने के लिए भी मजबूर होना पड़ा, अपनी गुजरती जवानी की गर्मी को कोमलता से संरक्षित करने के लिए, दुनिया की पवित्रता, विश्वास और आशा को बनाए रखने के लिए, दयालु बनने के लिए मजबूर किया। और साथ ही अन्याय के प्रति अधिक समझौताहीन।

अनुच्छेद 3 का संपादन:

हालाँकि युद्ध पहले ही इतिहास बन चुका है, लेकिन इसकी यादें जीवित रहनी चाहिए, क्योंकि इतिहास में मुख्य भागीदार लोग और समय हैं। समय को न भूलने का अर्थ है लोगों को न भूलना, लोगों को न भूलने का अर्थ है समय को न भूलना।

हम पैराग्राफ के अंतिम वाक्य को पहले के विचार को दोहराते हुए छोड़ देते हैं:

युद्ध इतिहास बन गया है, लेकिन हमें इसे याद रखना चाहिए, क्योंकि इतिहास में मुख्य भागीदार लोग और समय हैं। (87 शब्द)

पाठ पढ़ना 3

मुझे किसी प्रियजन ने धोखा दिया, मुझे मेरे सबसे अच्छे दोस्त ने धोखा दिया। दुर्भाग्य से, हम ऐसे बयान अक्सर सुनते हैं। अक्सर, वे ही धोखा देते हैं जिनमें हमने अपनी आत्मा लगा दी होती है। यहां पैटर्न यह है: लाभ जितना अधिक होगा, विश्वासघात उतना ही मजबूत होगा। ऐसी स्थितियों में, मुझे ह्यूगो का कथन याद आता है: "मैं दुश्मन के चाकू के वार के प्रति उदासीन हूं, लेकिन दोस्त की पिन की चुभन मेरे लिए दर्दनाक है।"

कई लोग यह उम्मीद करते हुए बदमाशी सहते हैं कि गद्दार का विवेक जाग जाएगा। लेकिन जो चीज़ नहीं है वह जाग नहीं सकती. विवेक आत्मा का कार्य है, परन्तु गद्दार के पास यह नहीं होता। एक गद्दार आमतौर पर मामले के हितों के आधार पर अपनी कार्रवाई की व्याख्या करता है, लेकिन पहले विश्वासघात को सही ठहराने के लिए, वह दूसरा, तीसरा और इसी तरह अनंत काल तक करता है।

विश्वासघात व्यक्ति की गरिमा को पूरी तरह से नष्ट कर देता है, और परिणामस्वरूप, गद्दार अलग व्यवहार करते हैं। कोई अपने व्यवहार का बचाव करता है, जो उसने किया उसे सही ठहराने की कोशिश करता है, कोई अपराध की भावना और आसन्न प्रतिशोध के डर में पड़ जाता है, और कोई खुद पर भावनाओं या विचारों का बोझ डाले बिना, बस सब कुछ भूलने की कोशिश करता है। वैसे भी गद्दार का जीवन खोखला, बेकार और निरर्थक हो जाता है।

अभ्यास 1:

इस पाठ के सूक्ष्म-विषयों को स्वयं पहचानें और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखें।

कार्य 2:

संक्षिप्त प्रस्तुति का पाठ पढ़ें और संपीड़न विधियों को इंगित करें:

पैटर्न यह है कि अक्सर हमारे करीबी लोग ही धोखा देते हैं - वे लोग जिनमें हमने अपनी आत्मा निवेश की है। ऐसे में विक्टर ह्यूगो का यह कथन कैसे याद नहीं किया जा सकता कि मित्र की चुभन की तुलना में शत्रु के प्रहार अधिक आसानी से सहे जाते हैं।

गद्दार अपने कार्य को कारण के हितों से समझाता है, लेकिन वास्तव में दूसरों का उसका मजाक आत्मा की अनुपस्थिति और इसलिए विवेक की अनुपस्थिति से समझाया जाता है।

विश्वासघात एक व्यक्ति की गरिमा को नष्ट कर देता है, और फिर वह अपने किए को सही ठहराने की कोशिश करता है, या अपरिहार्य प्रतिशोध से पहले निराशा में पड़ जाता है, या सब कुछ भूलने की कोशिश करता है, और उसका जीवन बेकार हो जाता है। (84 शब्द)

कार्य 3:

पाठ को संपादित करें, सूक्ष्म विषयों को उजागर करें और उन संपीड़न विधियों का उपयोग करें जिन्हें आप जानते हैं:

"शक्ति" की अवधारणा का सार एक व्यक्ति की दूसरे व्यक्ति को कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करने की क्षमता में निहित है जो वह अपनी स्वतंत्र इच्छा से नहीं करेगा। एक पेड़ को यदि परेशान न किया जाए तो वह सीधा बढ़ता है। परंतु यदि वह समान रूप से बढ़ने में असफल भी हो जाए तो बाधाओं के नीचे झुककर उनके नीचे से निकलकर फिर से ऊपर की ओर खिंचने का प्रयास करता है। वैसा ही मनुष्य है. देर-सवेर वह अवज्ञा करना चाहेगा। विनम्र लोग आमतौर पर पीड़ित होते हैं, लेकिन अगर एक बार वे अपने "बोझ" को उतारने में कामयाब हो जाते हैं, तो वे अक्सर खुद अत्याचारी बन जाते हैं।

यदि आप हर जगह और हर किसी पर आदेश देते हैं, तो अकेलापन एक व्यक्ति के जीवन के अंत के रूप में इंतजार करता है। ऐसा व्यक्ति सदैव अकेला रहेगा। आख़िरकार, वह नहीं जानता कि समान शर्तों पर कैसे संवाद किया जाए। उसके अंदर एक सुस्त, कभी-कभी अचेतन चिंता रहती है। और उसे तभी शांति महसूस होती है जब लोग निर्विवाद रूप से उसके आदेशों का पालन करते हैं। सेनापति स्वयं नाखुश लोग हैं, और वे दुर्भाग्य को जन्म देते हैं, भले ही वे अच्छे परिणाम प्राप्त करें।

लोगों को आदेश देना और प्रबंधित करना दो अलग चीजें हैं। जो प्रबंधन करता है वह जानता है कि कार्यों की जिम्मेदारी कैसे लेनी है। यह दृष्टिकोण स्वयं व्यक्ति और उसके आसपास के लोगों दोनों के मानसिक स्वास्थ्य को सुरक्षित रखता है।

टेक्स्ट को कंप्रेस करना कैसे सीखें? आरंभ करने के लिए, आइए याद रखें कि संक्षिप्त प्रस्तुति पाठ प्रसंस्करण कौशल की एक परीक्षा है। एक संक्षिप्त प्रस्तुति स्रोत पाठ की सामग्री की एक संक्षिप्त, सामान्यीकृत प्रस्तुति है।

छात्र को न्यूनतम मौखिक साधनों का उपयोग करके, यथासंभव मूल पाठ की सामग्री को प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता है। आइए हमारे सामने आने वाले कार्यों को परिभाषित करें और कार्रवाई का एक निश्चित तरीका चुनें।

संक्षिप्त प्रस्तुति के मूल्यांकन के मानदंड के अनुसार कई कार्यों को पूरा करना आवश्यक है।

कार्य:

1) एक भी सूक्ष्म विषय छूटे बिना सुने गए पाठ की मुख्य सामग्री बताएं।

2) कम से कम एक पाठ संपीड़न विधि लागू करें।

3) तार्किक त्रुटियों और पाठ के अनुच्छेद विभाजन के उल्लंघन के बिना एक पेपर लिखें (अनुमानित मात्रा 90-110 शब्द)।

पाठ सुनना

मूल पाठ को दो बार पुन: प्रस्तुत किया गया है। पहले और दूसरे पढ़ने के बीच आपके पास पाठ को समझने के लिए 10 मिनट का समय होगा।

पहली बार पढ़ते समय पाठ के सार, उसकी मुख्य समस्या को समझने का प्रयास करें। सूक्ष्म विषयों के विकास का अनुसरण करें, उनका स्थान और क्रम याद रखें।

यदि आपके पास समय नहीं है, तो पूरा पाठ लिखने का प्रयास न करें। उन मुख्य शब्दों और वाक्यांशों को लिखें जो इस पाठ का अर्थपूर्ण आधार बनाते हैं। प्रविष्टियों के बीच अंतराल छोड़ें: इससे आपको दूसरी बार पढ़ने और संपादन के दौरान शब्दों, वाक्यांशों और यहां तक ​​कि वाक्यों को सम्मिलित करने का अवसर मिलेगा। प्रत्येक सूक्ष्म विषय को थीसिस के रूप में तैयार करते हुए एक योजना बनाने का प्रयास करें।

दूसरी बार पढ़ने पर, जांचें कि क्या आपको विषय का क्रम और लेखक का तर्क सही ढंग से याद है। अपनी प्रविष्टियाँ पूर्ण करें.

पाठ को सुनने की प्रक्रिया में, आपको मानसिक रूप से इसे इसके घटक भागों - सूक्ष्म विषयों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

एक सूक्ष्मविषय एक विचार से एकजुट कई वाक्यों की सामग्री है। एक माइक्रोथीम पाठ के समग्र विषय का हिस्सा है और, एक नियम के रूप में, एक अलग पैराग्राफ (या कई) है। संक्षिप्त प्रस्तुति के पाठ में, स्रोत पाठ के सभी सूक्ष्म विषयों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, अन्यथा ग्रेड कम हो जाएगा।

पाठ पढ़ना 1

इस पाठ को ध्यान से पढ़ने के बाद, हम इसमें निम्नलिखित सूक्ष्म विषयों पर प्रकाश डालेंगे:

पहला पैराग्राफ: काली कृतघ्नता का एल्गोरिदम बुराई के साथ अच्छाई की प्रतिक्रिया है।

अनुच्छेद 2 - नैतिकता जीवन का मार्गदर्शक है।

परिच्छेद 3 - अच्छा करने का सुख केवल उदात्त प्रकृतियों को मिलता है।

टेक्स्ट को कंप्रेस करने के तरीके

पाठ को संपीड़ित करने का उद्देश्य मुख्य जानकारी को छोड़ना और द्वितीयक जानकारी को कम करना है। पाठ संपीड़न के लिए तीन भाषा विधियाँ हैं: बहिष्करण, सामान्यीकरण और प्रतिस्थापन।

अपवाद का उपयोग करते समय, मुख्य जानकारी और माध्यमिक विवरण (परिचयात्मक निर्माण, दोहराव, सजातीय सदस्य, समानार्थक शब्द, महत्वहीन टुकड़े और पूरे वाक्य) निर्धारित करना आवश्यक है। इन विवरणों को छोड़कर, आप एक संक्षिप्त पाठ बनाएंगे।

सामान्यीकरण करते समय, हम व्यक्तिगत तथ्यों को अलग करते हैं, उन्हें संक्षेप में व्यक्त करने के साधनों का चयन करते हैं और एक नया पाठ बनाते हैं। इस पद्धति का उपयोग करके, हम सजातीय सदस्यों को सामान्यीकृत नाम से, प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण से, कई सरल वाक्यों को जटिल वाक्यों से बदल सकते हैं।

सरलीकरण (प्रतिस्थापन) वाक्यात्मक संरचनाओं को सरल बनाने पर आधारित एक पाठ संपीड़न तकनीक है:

- किसी जटिल वाक्य के भाग को सहभागी या क्रियाविशेषण वाक्यांश से बदलना;

- कई वाक्यों को एक में मिलाना;

- पाठ के भाग को एक वाक्य से बदलना;

- एक जटिल वाक्य के भागों की संख्या कम करना;

- एक वाक्य खंड को पर्यायवाची अभिव्यक्ति के साथ बदलना;

- किसी वाक्य या उसके भाग को प्रदर्शनवाचक सर्वनाम से बदलना।

1 पैराग्राफ का संपादन:

एक व्यक्ति को बताया गया कि उसके एक परिचित ने उसके बारे में अप्रिय शब्दों में बात की: “यह नहीं हो सकता! - आदमी चिल्लाया। "मैंने उसके लिए कुछ भी अच्छा नहीं किया..." यहाँ यह है, काली कृतघ्नता का एल्गोरिदम, जब अच्छाई का उत्तर बुराई से दिया जाता है। जीवन में, किसी को यह मान लेना चाहिए कि यह व्यक्ति एक से अधिक बार ऐसे लोगों से मिला है जिन्होंने नैतिक दिशा-निर्देशों में गड़बड़ी की है।

हम प्रत्यक्ष भाषण, परिचयात्मक वाक्यांशों को बाहर करते हैं, और पैराग्राफ के अंतिम 2 वाक्यों को सरल बनाते हैं:

काली कृतघ्नता का एल्गोरिदम अच्छाई के जवाब में बुराई है। ऐसा वे लोग करते हैं जिन्होंने नैतिक दिशा-निर्देशों में गड़बड़ी कर दी है।

अनुच्छेद 2 का संपादन:

नैतिकता जीवन का मार्गदर्शक है। और यदि आप सड़क से भटक गए, तो आप आंधी, कंटीली झाड़ियों में भटक सकते हैं, या डूब भी सकते हैं। अर्थात् यदि आप दूसरों के प्रति कृतघ्नतापूर्वक व्यवहार करते हैं तो लोगों को भी आपके प्रति वैसा ही व्यवहार करने का अधिकार है।

हम वाक्य 2 में प्रतिस्थापन और वाक्य 3 में बहिष्करण की विधि का उपयोग करते हैं:

नैतिकता जीवन का मार्गदर्शक है, और यदि आप सड़क से भटक जाते हैं, तो आप खो सकते हैं या मर भी सकते हैं। यदि आप दूसरों के प्रति कृतघ्नतापूर्वक व्यवहार करते हैं, तो बदले में आपको भी वैसा ही प्राप्त हो सकता है।

अनुच्छेद 3 का संपादन:

हमें इस घटना से कैसे निपटना चाहिए? दार्शनिक बनो. अच्छा करो और जान लो कि इसका फल अवश्य मिलेगा। मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि अच्छा करने से आपको स्वयं आनंद प्राप्त होगा। यानी आप खुश रहेंगे. और जीवन का यही लक्ष्य है - इसे खुशी से जीना। और याद रखें: उदात्त स्वभाव अच्छा करते हैं।

हम प्रश्नवाचक वाक्य को बाहर करते हैं, सरलीकरण विधि का उपयोग करते हैं, पहले जटिल भाग (सजातीय सदस्यों, एक अलग परिस्थिति, एक क्रियाविशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त) के साथ कई वाक्यों से एक जटिल वाक्य बनाते हैं:

किसी को कृतघ्नता की घटना को दार्शनिक रूप से देखना चाहिए: अच्छा करना, उससे आनंद प्राप्त करना, और इसलिए खुशी की भावना, जो एक उत्कृष्ट प्रकृति के लिए जीवन का लक्ष्य है। (71 शब्द)

पाठ पढ़ना 2

हम सूक्ष्म विषयों पर प्रकाश डालते हैं:

1 पैराग्राफ - युद्ध की क्रूर पाठशाला।

अनुच्छेद 2 - युद्धकालीन बचपन का "मानसिक अनुभव"।

अनुच्छेद 3 - युद्ध की स्मृति जीवित रहनी चाहिए।

1 पैराग्राफ का संपादन:

युद्ध बच्चों के लिए एक क्रूर और कठिन स्कूल था। वे डेस्क पर नहीं, बल्कि जमी हुई खाइयों में बैठे थे, और उनके सामने नोटबुक नहीं थे, बल्कि कवच-भेदी गोले और मशीन गन बेल्ट थे। उनके पास अभी तक जीवन का अनुभव नहीं था और इसलिए वे उन साधारण चीजों के वास्तविक मूल्य को नहीं समझते थे जिन्हें आप रोजमर्रा के शांतिपूर्ण जीवन में महत्व नहीं देते हैं।

हम वाक्य 1 में से एक विशेषण को हटा देते हैं। हम दूसरे वाक्य में स्थान के सजातीय क्रियाविशेषणों में से एक को बाहर करते हैं और सजातीय विषयों का सामान्यीकरण करते हैं। हम तीसरे वाक्य को सरल बनाते हैं और प्राप्त करते हैं:

बच्चे नोटबुक के बजाय हाथों में हथियार लेकर जमी हुई खाइयों में युद्ध के क्रूर स्कूल से गुज़रते थे। शांतिपूर्ण जीवन में आप जिस चीज़ को महत्व नहीं देते, उसकी वास्तव में सराहना करने के लिए उनके पास अभी तक जीवन का अनुभव नहीं था।

अनुच्छेद 2 का संपादन:

युद्ध ने उनके आध्यात्मिक अनुभव को चरम सीमा तक भर दिया। वे दु:ख से नहीं, बल्कि घृणा से रो सकते थे, वे स्प्रिंग क्रेन वेज पर बचकानी खुशी मना सकते थे, क्योंकि उन्होंने युद्ध से पहले या बाद में कभी खुशी नहीं मनाई थी, कोमलता के साथ वे अपनी आत्मा में बीती जवानी की गर्माहट बनाए रख सकते थे। जो लोग बच गए वे युद्ध से लौटे, अपने भीतर एक शुद्ध, उज्ज्वल शांति, विश्वास और आशा बनाए रखने में कामयाब रहे, अन्याय के प्रति अधिक समझौता न करने वाले, अच्छाई के प्रति दयालु बन गए।

आइए सरल करें: तीन वाक्यों में से हम एक वाक्य बनाते हैं, जो एक अलग परिस्थिति से जटिल होता है, जिसे क्रियाविशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया जाता है। "उज्ज्वल और शुद्ध दुनिया" को "दुनिया की पवित्रता" से बदल दिया गया:

युद्ध ने उनके आध्यात्मिक अनुभव को भर दिया, जिससे उन्हें न केवल नफरत से रोने के लिए मजबूर होना पड़ा, बल्कि क्रेन की कील पर खुशी मनाने के लिए भी मजबूर होना पड़ा, अपनी गुजरती जवानी की गर्मी को कोमलता से संरक्षित करने के लिए, दुनिया की पवित्रता, विश्वास और आशा को बनाए रखने के लिए, दयालु बनने के लिए मजबूर किया। और साथ ही अन्याय के प्रति अधिक समझौताहीन।

अनुच्छेद 3 का संपादन:

हालाँकि युद्ध पहले ही इतिहास बन चुका है, लेकिन इसकी यादें जीवित रहनी चाहिए, क्योंकि इतिहास में मुख्य भागीदार लोग और समय हैं। समय को न भूलने का अर्थ है लोगों को न भूलना, लोगों को न भूलने का अर्थ है समय को न भूलना।

हम पैराग्राफ के अंतिम वाक्य को पहले के विचार को दोहराते हुए छोड़ देते हैं:

युद्ध इतिहास बन गया है, लेकिन हमें इसे याद रखना चाहिए, क्योंकि इतिहास में मुख्य भागीदार लोग और समय हैं। (87 शब्द)

पाठ पढ़ना 3

मुझे किसी प्रियजन ने धोखा दिया, मुझे मेरे सबसे अच्छे दोस्त ने धोखा दिया। दुर्भाग्य से, हम ऐसे बयान अक्सर सुनते हैं। अक्सर, वे ही धोखा देते हैं जिनमें हमने अपनी आत्मा लगा दी होती है। यहां पैटर्न यह है: लाभ जितना अधिक होगा, विश्वासघात उतना ही मजबूत होगा। ऐसी स्थितियों में, मुझे ह्यूगो का कथन याद आता है: "मैं दुश्मन के चाकू के वार के प्रति उदासीन हूं, लेकिन दोस्त की पिन की चुभन मेरे लिए दर्दनाक है।"

कई लोग यह उम्मीद करते हुए बदमाशी सहते हैं कि गद्दार का विवेक जाग जाएगा। लेकिन जो चीज़ नहीं है वह जाग नहीं सकती. विवेक आत्मा का कार्य है, परन्तु गद्दार के पास यह नहीं होता। एक गद्दार आमतौर पर मामले के हितों के आधार पर अपनी कार्रवाई की व्याख्या करता है, लेकिन पहले विश्वासघात को सही ठहराने के लिए, वह दूसरा, तीसरा और इसी तरह अनंत काल तक करता है।

विश्वासघात व्यक्ति की गरिमा को पूरी तरह से नष्ट कर देता है, और परिणामस्वरूप, गद्दार अलग व्यवहार करते हैं। कोई अपने व्यवहार का बचाव करता है, जो उसने किया उसे सही ठहराने की कोशिश करता है, कोई अपराध की भावना और आसन्न प्रतिशोध के डर में पड़ जाता है, और कोई खुद पर भावनाओं या विचारों का बोझ डाले बिना, बस सब कुछ भूलने की कोशिश करता है। वैसे भी गद्दार का जीवन खोखला, बेकार और निरर्थक हो जाता है।

अभ्यास 1:

इस पाठ के सूक्ष्म-विषयों को स्वयं पहचानें और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखें।

कार्य 2:

संक्षिप्त प्रस्तुति का पाठ पढ़ें और संपीड़न विधियों को इंगित करें:

पैटर्न यह है कि अक्सर हमारे करीबी लोग ही धोखा देते हैं - वे लोग जिनमें हमने अपनी आत्मा निवेश की है। ऐसे में विक्टर ह्यूगो का यह कथन कैसे याद नहीं किया जा सकता कि मित्र की चुभन की तुलना में शत्रु के प्रहार अधिक आसानी से सहे जाते हैं।

गद्दार अपने कार्य को कारण के हितों से समझाता है, लेकिन वास्तव में दूसरों का उसका मजाक आत्मा की अनुपस्थिति और इसलिए विवेक की अनुपस्थिति से समझाया जाता है।

विश्वासघात एक व्यक्ति की गरिमा को नष्ट कर देता है, और फिर वह अपने किए को सही ठहराने की कोशिश करता है, या अपरिहार्य प्रतिशोध से पहले निराशा में पड़ जाता है, या सब कुछ भूलने की कोशिश करता है, और उसका जीवन बेकार हो जाता है। (84 शब्द)

कार्य 3:

पाठ को संपादित करें, सूक्ष्म विषयों को उजागर करें और उन संपीड़न विधियों का उपयोग करें जिन्हें आप जानते हैं:

"शक्ति" की अवधारणा का सार एक व्यक्ति की दूसरे व्यक्ति को कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करने की क्षमता में निहित है जो वह अपनी स्वतंत्र इच्छा से नहीं करेगा। एक पेड़ को यदि परेशान न किया जाए तो वह सीधा बढ़ता है। परंतु यदि वह समान रूप से बढ़ने में असफल भी हो जाए तो बाधाओं के नीचे झुककर उनके नीचे से निकलकर फिर से ऊपर की ओर खिंचने का प्रयास करता है। वैसा ही मनुष्य है. देर-सवेर वह अवज्ञा करना चाहेगा। विनम्र लोग आमतौर पर पीड़ित होते हैं, लेकिन अगर एक बार वे अपने "बोझ" को उतारने में कामयाब हो जाते हैं, तो वे अक्सर खुद अत्याचारी बन जाते हैं।

यदि आप हर जगह और हर किसी पर आदेश देते हैं, तो अकेलापन एक व्यक्ति के जीवन के अंत के रूप में इंतजार करता है। ऐसा व्यक्ति सदैव अकेला रहेगा। आख़िरकार, वह नहीं जानता कि समान शर्तों पर कैसे संवाद किया जाए। उसके अंदर एक सुस्त, कभी-कभी अचेतन चिंता रहती है। और उसे तभी शांति महसूस होती है जब लोग निर्विवाद रूप से उसके आदेशों का पालन करते हैं। सेनापति स्वयं नाखुश लोग हैं, और वे दुर्भाग्य को जन्म देते हैं, भले ही वे अच्छे परिणाम प्राप्त करें।

लोगों को आदेश देना और प्रबंधित करना दो अलग चीजें हैं। जो प्रबंधन करता है वह जानता है कि कार्यों की जिम्मेदारी कैसे लेनी है। यह दृष्टिकोण स्वयं व्यक्ति और उसके आसपास के लोगों दोनों के मानसिक स्वास्थ्य को सुरक्षित रखता है।

- पाठ की संक्षिप्त प्रस्तुति, जिसे ऑडियो रिकॉर्डिंग में दो बार सुना जाता है। आपको न केवल अपनी मेमोरी को "चालू" करना होगा, बल्कि इसमें सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक चीजों को उजागर करते हुए प्राप्त जानकारी को संसाधित करने की क्षमता भी प्रदर्शित करनी होगी।

सारांश क्या है?

संक्षिप्त प्रस्तुति - पाठ संक्षिप्त है, छोटे विवरण और माध्यमिक जानकारी के बिना। यह एक अच्छी तरह से लिखे गए नोट की तरह है (वैसे, बहुत अच्छा, यदि आपको साहित्य, इतिहास या भूगोल के पाठों में सही ढंग से नोट्स लिखना सिखाया गया हो)।

1/3 से छोटा किया गया पाठ संपीड़ित माना जाता है। हालाँकि, OGE की आवश्यकताएँ कुछ भिन्न हैं। ओजीई 2015 के डेमो संस्करण में, श्रवण पाठ में 152 शब्द हैं, और प्रस्तुति की आवश्यक मात्रा 70 शब्द है (यह मूल पाठ के एक तिहाई से थोड़ा अधिक है)।

OGE प्रेजेंटेशन में शब्दों की इष्टतम संख्या 70-90 है (फ़ंक्शन शब्द और प्रक्षेप भी गिनती में शामिल हैं)। कई विशेषज्ञ शिक्षकों का मानना ​​है कि एक बड़ी प्रस्तुति अब संक्षिप्त नहीं है और बहुत अधिक शब्दों के साथ काम के लिए निर्दयतापूर्वक अंक कम हो जाते हैं। इसलिए जोखिम न लें - 70 से 90 शब्द लिखें, न अधिक और न कम।

OGE प्रारूप में संक्षिप्त प्रेजेंटेशन कैसे लिखें?

प्रस्तुतिकरण अनुमोदित मानदंडों के अनुसार लिखा जाना चाहिए, क्योंकि इन्हीं मानदंडों के आधार पर विशेषज्ञ कार्य का मूल्यांकन करते हैं। संक्षिप्त प्रस्तुति के मूल्यांकन के मानदंड FIPI वेबसाइट पर डेमो संस्करण में पाए जा सकते हैं, और परीक्षा पत्रों की जांच कैसे और कौन करता है, इसके बारे में पढ़ा जा सकता है।

आइए प्रत्येक मानदंड को अलग से देखें।

मानदंड 1. सामग्री.

आपको सुने गए पाठ की मुख्य सामग्री बतानी होगी। कुछ भी न चूकने का प्रयास करें; आपको "अपनी ओर से" कुछ भी नहीं जोड़ना चाहिए। विशेषज्ञ यह देखता है कि क्या आप पाठ के मुख्य सूक्ष्म विषयों को प्रतिबिंबित करने में कामयाब रहे हैं और उचित अंक प्रदान करता है।

सूक्ष्म विषय क्या है?

पाठ के वाक्य एक सामान्य विषय से एकजुट हैं (याद रखें, विषय वह है जो पाठ में कहा गया है)। एक बड़ा विषय, एक नियम के रूप में, कई छोटे उपविषयों - सूक्ष्मविषयों के माध्यम से प्रकट होता है। यह कोई संयोग नहीं है कि पाठ को आमतौर पर कई भागों - पैराग्राफों में विभाजित किया जाता है। ऐसा कहा जा सकता है की माइक्रोथीम पैराग्राफ का मुख्य विचार है . ("पैराग्राफ" और "माइक्रोटॉपिक" शब्दों को भ्रमित न करें - ये अलग-अलग अवधारणाएं हैं, और प्रस्तुति का आकलन करने के लिए एक और मानदंड पैराग्राफ विभाजन के लिए समर्पित है)।

विशेषज्ञ का तर्क इस प्रकार है: यदि आपने पाठ के सभी महत्वपूर्ण सूक्ष्म विषयों को अपने काम में प्रतिबिंबित किया है, तो पाठ की सामग्री सही ढंग से बताई गई है, जिसका अर्थ है कि आप पहले मानदंड के अनुसार उच्चतम अंक दे सकते हैं।

एक विशिष्ट उदाहरण की आवश्यकता है? हमारी वेबसाइट पर एक लेख में ऐसा एक उदाहरण है - लिंक पर क्लिक करके, आप कर सकते हैं।

किसी पाठ में मुख्य जानकारी को उजागर करने के लिए, आपको इसे सही ढंग से समझने की आवश्यकता है। जब आप पहली बार सुनें तो यह समझने का प्रयास करें कि पाठ क्या कहता है।

मानदंड 2. पाठ संपीड़न।

प्रेजेंटेशन की जांच करते समय, विशेषज्ञ शब्दों की संख्या गिनते हैं (जैसा कि हमने पहले ही कहा है, 70 शब्दों से कम नहीं होना चाहिए)। हालाँकि, दूसरी कसौटी के अनुसार कार्य का मूल्यांकन करते समय जिस मुख्य बात पर ध्यान दिया जाता है वह है संपीड़न तकनीकों का उपयोग।

पाठ संपीड़न तकनीकें क्या हैं?

पाठ को संपीड़ित करते समय, उसमें मौजूद जानकारी को संसाधित करने की आवश्यकता होगी। यह जानकारी "फ़िल्टर" है - आप मुख्य चीज़ को छोड़ देते हैं और महत्वहीन को काट देते हैं।

पाठ को नियमानुसार संक्षिप्त किया गया है। उनमें से एक कुछ क्रियाओं का उपयोग है जिन्हें संपीड़न तकनीक (जिसे संपीड़न तकनीक भी कहा जाता है) कहा जाता है पाठ संपीड़न के लिए भाषाई तकनीकें). यदि आप इन तकनीकों को जानते हैं, तो आपके लिए पाठ की सामग्री को संक्षिप्त और समझने योग्य रूप में प्रस्तुत करना मुश्किल नहीं होगा।

लेकिन याद रखें: इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप जो पाठ सुनते हैं उसे कैसे "संपीड़ित" करते हैं, उसमें मौजूद मुख्य जानकारी को "खोने" की कोशिश न करें।

मूल पाठ संपीड़न तकनीकें:

1. अपवाद.

यह तकनीक बहिष्करण, माध्यमिक जानकारी को "क्रॉस आउट" करने से जुड़ी है, और कुछ छात्र इसे सबसे आसान मानते हैं। दरअसल, क्या पाठ में कुछ शब्दों या वाक्यों को काटना वाकई मुश्किल है?

हालाँकि, सब कुछ इतना सरल नहीं है। किसी भी परिस्थिति में आपको मुख्य जानकारी को बाहर नहीं करना चाहिए - आप अंक खोने का जोखिम उठाते हैं। केवल गैर-जरूरी जानकारी ही काट दी जाती है!

पाठ को संक्षिप्त रूप से प्रस्तुत करते समय उसमें से क्या हटाया जा सकता है?

हम दोहराव को बाहर करते हैं। उदाहरण: शिक्षित करने की जरूरत हैबच्चों में है कर्तव्यनिष्ठा, शिक्षित होने की जरूरत हैबच्चों में करुणा की क्षमता होती है। – बच्चों में कर्तव्यनिष्ठा और करुणा की क्षमता का विकास करना आवश्यक है।

समानार्थक शब्द को बाहर रखा जा सकता है (एक या अधिक) . उदाहरण: लड़के की आँखें चमका, चमका, चमकाया. - लड़के की आँखें चमक उठीं।

हम स्पष्टीकरण और स्पष्टीकरण को बाहर करते हैं: मेरी बहन पास में ही रहती थी पास की सड़क पर. - मेरी बहन पास में ही रहती थी।

शायद वाक्य के कुछ हिस्सों को हटाना या और भी कई प्रस्ताव, अप्रासंगिक जानकारी युक्त. यहां यह महत्वपूर्ण है कि द्वितीयक जानकारी को मुख्य जानकारी के साथ भ्रमित न किया जाए जो विषय के प्रकटीकरण के लिए आवश्यक है।

2. सामान्यीकरण.

सजातीय शब्दों को सामान्यीकृत शब्द से बदलें या एक वाक्यांश. उदाहरण: हमने चुना डेज़ी, घंटियाँ, कॉर्नफ़्लावर. - हमने चुना रंग की(अलग - अलग रंग)।

हम पाठ के एक टुकड़े को प्रतिस्थापित करके जानकारी को सारांशित करते हैं पर्यायवाची (अर्थ में करीब) अभिव्यक्ति। उदाहरण: एक व्यक्ति उसी उम्र से सही व्यवहार सीखता है जब पहला कदम उठाया जाता है, पहली आदतें डाली जाती हैं, पहले शब्द बोले जाते हैं। – व्यक्ति सही आचरण सीखता है बचपन से ही.

3. सरलीकरण.

इस संपीड़न तकनीक में पाठ खंड का संरचनात्मक सरलीकरण शामिल है। ऐसा करने के लिए आप कर सकते हैं कई प्रस्तावों को संयोजित करें एक में। उदाहरण: साल बीतते जाते हैं. लेखक इतिहास में और भी आगे बढ़ता जाता है, केवल उसकी कृतियाँ पुरानी नहीं होतीं। - साल बीत जाते हैं, लेकिन लेखक की किताबें पुरानी नहीं होतीं (इस उदाहरण में सरलीकरण के साथ-साथ बहिष्करण का भी उपयोग किया गया है)।

संभव एक जटिल वाक्य को सरल वाक्य से बदलना : विमान मॉडल, जिनमें इलेक्ट्रिक मोटरें हैं, खेल प्रतियोगिताओं में भाग लें। - विमान मॉडल, विद्युत मोटरों से सुसज्जित, खेल प्रतियोगिताओं में भाग लें।

प्रत्यक्ष भाषणसंक्षिप्त तरीके से बेहतर अप्रत्यक्ष से बदलें . यह एक अन्य प्रकार का सरलीकरण है. उदाहरण: ड्राइवर ने कहा: « मैं तुम्हें पन्द्रह मिनट में स्टेशन ले चलूँगा" - ड्राइवर ने कहा, जो हमें पन्द्रह मिनट में स्टेशन पहुंचा देगा.

रूसी भाषा में OGE परीक्षा पेपर में तीन भाग होते हैं।

कार्य का पहला भाग सुने गए पाठ का संक्षिप्त सारांश लिखना है।

इस फॉर्म के लिए न केवल छात्र की स्मृति को संगठित करना आवश्यक है, बल्कि, सबसे पहले, पाठ की सामग्री की एक संरचित धारणा, इसमें सूक्ष्म विषयों की पहचान करने की क्षमता, उनमें मुख्य, आवश्यक चीजों को निर्धारित करना और काटना द्वितीयक. इस प्रकार, एक संक्षिप्त प्रस्तुति स्नातक को पाठ की सूचना प्रसंस्करण करने के लिए प्रोत्साहित करती है। साथ ही, न केवल प्रजनन, बल्कि उत्पादक संचार कौशल भी मांग में हैं, और सबसे ऊपर, शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का चयन करने की क्षमता जो प्राप्त जानकारी को सुसंगत और संक्षिप्त रूप से व्यक्त करना संभव बनाती है।

संक्षिप्त प्रस्तुति का आकलन करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण FIPI दस्तावेज़ में प्रस्तुत किया गया है "2017 OGE परीक्षा पत्रों के विस्तृत उत्तर के साथ कार्यों की पूर्ति की जाँच के लिए क्षेत्रीय विषय आयोगों के अध्यक्षों और सदस्यों के लिए पद्धति संबंधी सामग्री"

(अभ्यास 1)

पाठ सुनें और संक्षिप्त सारांश लिखें।

कृपया ध्यान दें कि आपको प्रत्येक सूक्ष्म विषय और संपूर्ण पाठ दोनों की मुख्य सामग्री को समग्र रूप से बताना होगा।

*प्रस्तुति की मात्रा कम से कम 70 शब्द है।

अपना सारांश साफ-सुथरी, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

*शब्दों की गिनती करते समय भाषण के स्वतंत्र और सहायक दोनों भागों को ध्यान में रखा जाता है। बिना रिक्त स्थान के लिखे गए शब्दों के किसी भी क्रम को गिना जाता है (उदाहरण के लिए, "अभी भी" एक शब्द है, "अभी भी" दो शब्द हैं)। उपनाम के प्रथमाक्षर को एक शब्द माना जाता है (उदाहरण के लिए, "एम.यू. लेर्मोंटोव" एक शब्द है)। गिनती करते समय किसी भी अन्य प्रतीकों, विशेष संख्याओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है (उदाहरण के लिए, "5 वर्ष" एक शब्द है, "पांच वर्ष" दो शब्द हैं)।

यदि प्रेजेंटेशन में 50 शब्दों से कम है तो ऐसे कार्य की गणना नहीं की जाती है और शून्य अंक के साथ मूल्यांकन किया जाता है, कार्य अपूर्ण माना जाता है।

असाइनमेंट के लिए मूल्यांकन मानदंड 1

तालिका नंबर एक

*तालिका 2 FIPI दस्तावेज़ देखें

मानदंड IR1-IR3 के अनुसार संक्षिप्त प्रस्तुति के लिए अंकों की अधिकतम संख्या 7 है

विशेषज्ञ कार्य की जाँच करता है कि उसमें कम से कम 50 शब्द हैं या नहीं।

प्रेजेंटेशन लिखते समय, परीक्षार्थी ऐसी शब्दावली का उपयोग कर सकता है जो स्रोत पाठ में प्रस्तुत या पाठ के बारे में जानकारी से भिन्न हो।

परीक्षार्थी को उस व्यक्ति से कथा लिखनी चाहिए जिससे स्रोत पाठ में कथा आती है।

यदि स्रोत पाठ में उचित नाम पाए जाते हैं, तो उन्हें बोर्ड पर लिखा जाना चाहिए।

परीक्षा पत्र को पढ़ते हुए, विशेषज्ञ स्थापित करता है:

परीक्षार्थी के कार्य में सूक्ष्मविषयों की संख्या का पाठ के बारे में जानकारी में सूक्ष्मविषयों की संख्या से मेल;

परीक्षार्थी के काम में सूक्ष्म विषयों का क्रम, जो पाठ के बारे में जानकारी में सूक्ष्म विषयों के अनुक्रम के अनुरूप होना चाहिए;

प्रत्येक सूक्ष्म विषय में सूचना हस्तांतरण की सटीकता।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि प्रस्तुति पुनरुत्पादित नहीं है, बल्कि एक निर्मित पाठ है। यह प्रावधान किसी छात्र की प्रस्तुति का आकलन करने वाले विशेषज्ञों को न केवल संक्षिप्त प्रस्तुति की वास्तविक विशेषताओं (माइक्रोटॉपिक्स, कीवर्ड की उपस्थिति) को ध्यान में रखने का निर्देश देता है, बल्कि लेखक के विचार के विकास के तर्क को भी ध्यान में रखता है।

पाठ का लेखक पहले पैराग्राफ में तैयार की गई सामान्य थीसिस को प्रकट कर सकता है, एक प्रसिद्ध अवधारणा में नए पहलुओं को अद्यतन कर सकता है, किसी विशेष घटना के प्रचलित विचार का खंडन कर सकता है, आदि। इस प्रकार, उपरोक्त छात्र के काम में हम स्रोत पाठ के संरचनात्मक और अर्थपूर्ण भागों के साथ प्रस्तुति का पूर्ण अनुपालन देखते हैं।

यह, उदाहरण के लिए, कीवर्ड के अनुक्रम में प्रकट होता है: कॉलिंग, प्रतिभा, कड़ी मेहनत, खुशी, विशेषज्ञ, पसंदीदा पेशा, आदि। इसीलिए, जाँच की निष्पक्षता और विश्वसनीयता बढ़ाने के लिए, विशेषज्ञ को स्रोत पाठ का बहुत सावधानीपूर्वक अध्ययन करना चाहिए, लेखक के उद्देश्य की पहचान करनी चाहिए, जो विषय की पसंद, शब्दार्थ भागों के अनुक्रम और चयन में परिलक्षित होता है। वाणी का अर्थ है.