В конце ХХ века в традиционной системе массовой информации - печать, радио, телевидение - «окончательно сформировались новейшие средства коммуникации, связанные с телевизионными и компьютерными технологиями. Это, прежде всего кабельное вещание и спутниковое телевидение, телерадиовещание в компьютерной сети Интернет, а также другие потенциальные технологии «мегаканального» телевидения, основанные на современных способах распространения и хранения информации» Телевизионная журналистика. Под ред. Г.В. Кузнецова и др. - М., 1998. С. 89. С. 101..

Кабельное телевидение. Работников кабельного телевидения интересует не только творческая самостоятельность, но и возможность сделать свой бизнес. Однако, на демонстрации только фильмов с видеокассет создать полноценную программу невозможно. Поэтому в штаты “кабельщиков” набирают репортеров для подготовки выпусков региональных новостей, интервью с представителями местных органов власти и организации других тематических программ. Ввиду относительно слабой финансовой и технической базы перспективным направлением для российских кабельных сетей является международное сотрудничество в области спутникового вещания, а также взаимодействие с крупнейшими российскими эфирными станциями.

Сотовое телевидение. Работающее в микроволновом диапазоне сотовое телевидение позволяет применять малогабаритные технические средства. К ним можно подключать компьютер, телефон, пользоваться Интернетом. Это предоставляет журналистам дополнительные возможности: телефонное интервью, компьютерно-телевизионный опрос и другие.

Интерактивное телевидение. Технические возможности интерактивности позволяют не только многократно увеличить количество каналов вещания, но и обеспечивают журналистам “удобный спектр” формирования информационных выпусков, использования электронной энциклопедии (базы данных), применения различных жанров телевизионной публицистики.

Спутниковое телевидение. Содержательный стержень спутникового вещания - это прямые трансляции и передача новостей. Неограниченные возможности для журналистов предоставляют круглосуточные специализированные информационные, спортивные и музыкальные каналы, основанные создателями крупных спутниковых телекомпаний.

Судьба некоторых жанров телевизионной публицистики

В объеме одной курсовой работу невозможно в полном объеме дать характеристику современных тенденций развития всех жанров телевизионной публицистики. Поэтому мы ограничимся кратким изложением перспектив всех основных жанров и более подробно остановимся на телерепортаже.

Видиосюжет. Сегодня автор-журналист обязательно присутствует на съемке, на него возлагается организация работы, решение любых творческих и организационных проблем. Это происходит потому, что у нас не утвердилась еще такая профессия, как продюсер. На него в будущем ляжет ответственность за выбор темы, изучение объекта съемки и создание сценарного плана и даже участие в съемке и монтаже написанного текста.

Отчет. Жанровые особенности отчета полностью совпадают с некомментированным репортажем. Тематическая основа отчета - событие определенного социального значения. И написание текста, которым сопровождается показ отснятого материала, в будущем не будет требовать, как сейчас, присутствие журналиста на съемках. Отчеты с текстом и без него, в полном или сокращенном виде записи будут составляться непосредственно в телестудии.

Интервью. Уже сейчас беседы журналиста с политическими, общественными или иными деятелями по актуальным вопросам зачастую происходят “на расстоянии”. В зависимости от задачи, поставленной журналистом, будут использоваться традиционные и сейчас виды интервью. Но доминирующими способами общения, на наш взгляд, станут диалоги, проводимые за пределами студии и через спутниковые средства связи.

Обозрение. Один из наиболее традиционных, устойчивых жанров современной аналитической публицистики, как представляется, будет трансформироваться от монологическо-диалогического характера к дискуссионному с большим количеством участников в сопровождении тематических клипов и рекламы. Изобразительные средства, с помощью которых на экране представляется обозрение, общественных событий, будут более разнообразны. Оперативный материал информации и архивный видеоматериал будут отбираться и компоноваться ЭВМ в соответствии с логикой авторской мысли.

Пресс-конференция будет, как нам кажется, больше походить на ток-шоу. В самих же ток-шоу будут расширены возможности подключения к разговору телезрителей по телефону, в сети Интернет и «громкой связи» в студии. Непременно расширится обсуждение видеосюжетов и видеорепортажей. Не будет забыт и «телемост», его применение от политических тем расширится до познавательных и развлекательных передач.

Очерк. Наиболее богатый изобразительными средствами и выразительными возможностями важнейший жанр художественной публицистики - очерк - будет распространяться и на другие жанры. Органичное сочетание исследований документального материала и рассказа приведет к созданию более образных характеристик и значительной степени типизации во всех жанрах публицистики. Очерк аккумулирует и очевидную фактичность, и проблемность, и аналитичность как проявление авторской позиции.

Вернутся на экраны телевизоров и относительно забытые сегодня сатирические жанры: фельетон и памфлет. Возможно, свое рождение найдут и другие. Шире будут использоваться жанр философской, эстетической литературно-критической публицистики - эссе , и жанр, в котором образность преобладает над информационностью - зарисовка.

Репортаж. Наиболее распространенный, действенный и ведущий жанр тележурналистики - репортаж.

Репортаж телевизионный -- это, используя известное выражение уже не в переносном, а в прямом смысле слова -- «жизнь в формах самой жизни». Наблюдая процессы реальной действительности в их возникновении, становлении и развитии, репортер создает особое состояние сопричастности, психологического и эмоционального соучастия аудитории. Это состояние называют «эффектом присутствия», и его также следует считать одним из основных признаков жанра.

Обладая рядом общих признаков с жанром в газете, на радио, в кинематографе и вместе с тем отчетливо обнаруживая свои, специфические качества, репортаж телевизионный как жанр далеко не однозначен. Следовательно, возникает вопрос: какие существуют разновидности телерепортажа? Ведь в их познании -- ключ к творческому овладению жанром, к решению различных пропагандистских задач. Таким образом, перед нами опять встает вопрос о классификации репортажа.

Любая классификация определяется тем основным, генеральным признаком, который заложен в ее основу или, пользуясь терминологией, принятой в логике, зависит от основания деления.

Среди множества оснований деления можно принять признак, наиболее близкий журналистской деятельности: классифицировать телерепортаж в зависимости от объекта и по принципу участия репортера в структуре репортажа.

События, которые показывает телевидение, подчинены лишь своей логике, в реальном времени и пространстве, они происходят перед объективами и микрофонами телевизионной техники. Но «за кадром», по ту сторону экрана, идет напряженная работа, не зависящая от того, идут ли кадры в прямой эфир непосредственно, или фиксируются на магнитную пленку: операторы, стоящие у камер, меняют объективы и точки съемки, убирая лишнее, выделяя детали и т.п. И все нити от «глаз» и «ушей» техники сходятся к режиссерскому пульту, где осуществляется монтаж. А зритель, в конечном счете, видит своеобразную зрелищно-звуковую интерпретацию события.

Журналистская работа -- это отбор социально значимого объекта, т.е. реального факта, события, явления. С этого, по существу, и начинается оценка, выражающая идейно-политическую позицию автора. Ведь и оператор, и режиссер не могут не выражать своего отношения к событию.

Человек, оперирующий камерами, всегда имеет свою точку зрения (и как художник, и как политик), и с этой точки зрения он вглядывается в происходящее. В первоначальном отборе материала и заложены начала журналистского видения жизни тех, кто «творит реальность» зрительными образами.

Однако в подобной форме передач митинга, сессии, торжественного церемониала и т.п.) всегда следует помнить о двух определяющих факторах: во-первых, о неприкосновенности самого жизненного явления, невозможности его обработки, перестройки; и, во-вторых, о том, что на экране предстает не описание события, а само событие -- в реальных, физически зримых образах.

Первая, начальная форма использования прямого телевидения может быть названа не комментированным показом или трансляцией события, это и есть простейший вид телерепортажа. Багиров Э.Г., Борецкий Р.А., Юровский А.Я. Основы телевизионной журналистики. - М., 1987, с. 164.

Характер репортажной передачи определяется содержанием материала, диктуется самой жизнью. Только соответствие формы содержанию, конечно, при главенстве последнего, при подчинении ему, обусловливает в результате достоинства передачи, ее пропагандистский и познавательный смысл. Истина эта в журналистской практике и теории общеизвестна.

Иные события, явления действительности хотя и не допускают прямого вмешательства творческой мысли режиссера и сценариста, но решаемые лишь визуальными средствами (без словесного комментария), они утрачивают на экране значительную часть своего содержания: для телезрителя многое может остаться непонятным, или неверно понятым, или просто незамеченным.

Именно объективный характер материала определяет другой вид телевизионного репортажа: комментированный репортаж. Здесь уже активно действующей фигурой наряду с операторами, режиссером, звуковиками становится репортер. И хотя, как правило, на протяжении всей передачи он остается за кадром, хотя само событие предстает перед ним на экране монитора как результат режиссерско-операторского отбора, для зрителя именно репортер, как очевидец события, наиболее осведомлен в том, что происходит по ту сторону экрана.

Репортер -- это «гид» телезрителя, своим живым, образным словом, всесторонним знанием материала, своим эмоциональным отношением к явлениям и фактам действительности он помогает понять суть, смысл происходящего на экране.

Какой же материал должен служить объектом комментированного телевизионного репортажа? Очертить его строгими рамками, сгруппировать по каким-либо признакам невозможно. Все зависит от того, в каких условиях, с какой целью, по какой причине происходит то или иное событие, насколько велик его политический смысл или познавательное значение, общественный к нему интерес, будь то официальные события: церемонии торжественных встреч государственных деятелей, или открытие выставок, пуск промышленных объектов, наконец -- спортивные соревнования.

Всем этим жизненным явлениям присуща общая, особенно важная для телевидения закономерность: в их основе лежит действие, развивающееся во времени и в пространстве, т.е. непременно наличествует «репортажный стержень» как основа передачи.

И главная творческая проблема в подготовке и проведении таких репортажей -- проблема сочетания изображения и слова.

В передаче события по телевидению определяющим является само событие, последовательность его развития. Слово репортера находящегося по другую сторону экрана не организует, не ведет действие, а наоборот следует за ним. См. Кузнецов Г.В. Журналист на экране. - М., 1985.

Каким же должно быть это слово -- живое слово журналиста ведущего репортаж?

Работа репортера, ведущего закадровый комментарий, сложна и ответственна. Он не может подобно газетчику размышлять над каждым словом каждой фразой, затем перечитать свой материал, отредактировать, выправить его. Ведя передачу «по живому», он часто сталкивается с неожиданными ситуациями, находясь нередко в том же положении, что и зритель, так же изумляясь, так же волнуясь, так же «болея», как и сидящие у телевизоров. Вся подготовка к репортажу в подобных случаях сводится к сбору предварительных, но по возможности самых полных сведений о предстоящем событии. А задача -- та же, что и у радиожурналиста или газетчика искать и находить одно-единственное словосочетание слов, находить яркий запоминающийся образ, емкую, порой и остроумную фразу. См. Прохоров Е.П. Искусство публицистики. - М., 1984.

Как некомментированный репортаж (трансляция), так и репортаж с закадровым комментарием хотя и в разной степени, но обладают следующими общими и обязательными чертами: во-первых, композиционным строем передач как бы «владеет» само жизненное явление -- событие; изменить его развитие невозможно, допустима лишь интерпретация происходящего либо в характере показа, либо в словесном закадровом комментарии; во-вторых налицо стабильный «эффект присутствия» -- совпадение во времени действия и его восприятия зрителем. В-третьих, динамика отражения объекта, развитие в пространстве и времени, зримо раскрывающее логика события. В-четвертых, экранная природа обусловливает то, что перед зрителем предстают сами факты, а не описание их (при этом комментирующее слово в данном случае играет роль, подчиненную зрительному образу) Багиров Э.Г., Борецкий Р.А., Юровский А.Я. Основы телевизионной журналистики. - М., 1987, с. 166..

Основным предметом рассмотренных видов репортажа остается факт, событие, однако в комментарии репортер может уйти от констатации фактов к их объяснению и толкованию происходящего, т.е. к анализу. Здесь-то и намечается переход к иным жанрам -- аналитическим.

Основным для экрана является зримое движение, действие. Но за событием, за фактом журналист должен разглядеть нечто большее -- увидеть связь с другими фактами, выяснить их причинную зависимость. В таком случае конкретное явление действительности становится как бы отправным пунктом в работе журналиста, а факт - поводом к обобщениям. Но при этом факт может вырасти в проблему. Нужно лишь несколько изменить точку зрения аудитории -- приучить зрителя видеть значительное и волнующее в казалось бы обыденном и каждодневном, в том, что остается порой незамеченным, А это уже проблема журналистского мастерства.

И, наконец, еще один вид репортажа -- с журналистом в кадре. Меняется строй жанра -- событие становится лишь поводом, перестает быть «неприкасаемыми объектом. Репортер, работающий в этом виде жанра, должен быть вездесущим, подходить к явлениям и фактам действительности с определенным критерием, вдумываясь в смысл событий, заглядывая в их будущее, показывая их логические связи. Объектом жанра становится вся жизнь, в ее разнообразных и типических проявлениях.

Тематический (проблемный) репортаж чаще всего связан с показом интересного для зрителя происходящего события. Перспективы репортажей с городских улиц, предприятий, стадионов и концертных залов - различны. Такие репортажи требуют основательной сценарной подготовки, определения ключевых моментов действия и последовательности показа. Технические и информационно-справочные возможности студии позволят придавать информации популярную и увлекательную форму, не выходя за пределы “рабочего кабинета”. Электроника будет помогать хорошему репортеру представить нестандартный взгляд на происходящее, подметить в нем интересные для всех подробности.

Проблемный репортаж возможен лишь при тщательной, всесторонней подготовке. С технической стороны это проведение осмотра объекта с целью выяснить возможность ведения передачи; затем -- проверка всех узлов техники. Процесс подготовки изобразительного решения репортажа складывается из ряда задач, решаемых в творческом взаимодействии режиссера, оператора, звуковиков, осветителей. Важнейшим в построении изобразительного материала, объединяющим все творческо-технические приемы и средства, является монтажная логика репортажа в целом.

Всему перечисленному предшествует авторский замысел, так как мысль журналиста -- первооснова процесса подготовки и проведения репортажа. После выбора темы и обстоятельного, всестороннего ознакомления с объектом журналист приступает к разработке подробной композиции репортажа -- к написанию сценарного плана.

Сценарный план выполняет ряд функций, отвечая как творческим, так и техническим требованиям телевизионного производства. Основная задача, которую должен решить репортер, -- это раскрыть идею, содержание во взаимосвязи зрительных образов и звучащего слова. Тщательно отбирая и организуя актуальный материал, репортер строит предполагаемое действие, параллельно обдумывая словесную сторону репортажа -- текст-комментарий.

Такое построение несомненно фабульно, близко к сюжетному: в проблемном репортаже находят место элементы драматургии: завязка -- отыскание первого кадра, первого эпизода, который сразу же привлек бы внимание зрителя; может иметь место кульминация действия, например, неожиданный для зрителя эпизод, повернувший развитие репортажа; наконец, развязка -- обобщение конкретного, частного материала, итог репортажа, ради которого он и создавался.

Сценарный план, а значит, и экранное действие, строится поэпизодно с указанием содержания эпизода, его участников, с обозначением объекта и учетом использования технических средств, а также примерным хронометражем каждого эпизода. Таким образом, помимо основной (смысловой) задачи план решает еще и ряд вспомогательных, производственно-творческих задач.

Природа репортажа обусловливает «эскизность» сценарного плана: при более или менее точном, последовательном описании изображения -- весьма приблизительный, тезисный характер текстовой его части.

Написание подробного текста и следование ему в процессе показа неизбежно «снимет» простоту, естественность, непринужденность общения репортера с участниками передачи; чаще всего предварительное написание полного текста попросту невозможно, так как нельзя предвидеть все повороты, сюжетные детали при отражении «живой жизни».

Нужно стремиться, чтобы основой репортажа (в том числе проблемного, где событие -- не основа, а лишь повод) стало зримое действие. Требование это -- правило построения репортажа как жанра.

Проблемный репортаж -- явление отнюдь не однозначное, не одноплановое, которое можно было бы заключить в четко очерченные рамки формулы-определения. Да в этом и нет необходимости. Ведь стоит теоретическому анализу сойти с пути обогащения практики, как он неизбежно влечет к установлению канонов, которые есть не что иное, как кодификация ограничений.

Заключая разговор о репортаже как жанре, можно отметить, что развитие техники телевидения позволило, веди наблюдение и одновременно -- фиксацию «живой жизни», создавать условное (экранное) время, а при необходимости -- и пространство.

Благодаря этому репортаж на телевидении, развиваясь от прямой передачи в реальном времени и пространстве к репортажу, предварительно зафиксированному, как бы совершает восхождение по спирали к прямому телевидению, но организуемому по принципам кино.

Сегодня телевидение и его журналистика - это живой, постоянно меняющийся организм. Несмотря на трудности развития, интерес зрительской аудитории достаточно высок. Это говорит о постоянном росте качества телепередач и о возрастающей возможности их выбора.

В конце ХХ века в традиционной системе массовой информации - печать, радио, телевидение - «окончательно сформировались новейшие средства коммуникации, связанные с телевизионными и компьютерными технологиями. Это, прежде всего кабельное вещание и спутниковое телевидение, телерадиовещание в компьютерной сети Интернет, а также другие потенциальные технологии «мегаканального» телевидения, основанные на современных способах распространения и хранения информации» Телевизионная журналистика. Под ред. Г.В.Кузнецова и др. - М., 1998, с. 101..

И, тем не менее, репортаж остается основным «способом» передачи информации во всех средствах коммуникации. Он является наиболее распространенным, действенным и ведущим жанром тележурналистики. Перспективы репортажей с городских улиц, предприятий, стадионов и концертных залов - различны. Такие репортажи требуют основательной сценарной подготовки, определения ключевых моментов действия и последовательности показа. В будущем технические и информационно-справочные возможности студии позволят придавать информации популярную и увлекательную форму, не выходя за пределы “рабочего кабинета”. Электроника будет помогать хорошему репортеру представить нестандартный взгляд на происходящее, подметить в нем интересные для всех подробности.

Учебник

Лекционный курс содержит основные теоретические положения науки о телевизионной журналистике, возникшей и оформившейся в последние десятилетия, как результат осмысления практики вещания. Данная книга развивает и уточняет ряд положений, изложенных в учебнике «Основы телевизионной журналистики» (изд-во МГУ, 1966 и 1987). В этом издании существенно расширен круг рассматриваемых вопросов, что...

ТЕЛЕВИЗИОННАЯ ЖУРНАЛИСТИКА (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

• ГЛАВА 1.
• МЕСТО ТЕЛЕВИДЕНИЯ В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Как осуществляется телевизионная передача
• Телевидение и радиовещание
• Телевидение и театр
• Телевидение и кино
• Специфика телевидения
• ГЛАВА 2.
• ТЕЛЕВИДЕНИЕ И ОБЩЕСТВО Информационная функция
• Культурно-просветительская функция
• Интегративная функция
• Социально-педагогическая функция
• Организаторская функция
• Образовательная функция
• Рекреативная функция
• ГЛАВА 3.
• ИСТОРИЯ ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКИ В РОССИИ Технические предпосылки
• Экспериментальное вещание 30−40-х годов
• 50-е годы: на телевидение пришли журналисты
• 60-е годы: становление телепублицистики
• 70-е годы: господство видеозаписи
• Телевидение «перестройки и гласности» Телевидение 90-х годов
• ГЛАВА 4.
• ТЕЛЕВИДЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ
• ГЛАВА 5.
• ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Кабельное телевидение
• Непосредственное спутниковое ТВ
• Проблема регулирования «новейших» телекоммуникаций
• ГЛАВА 6.
• ПРИРОДА СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ Язык экрана
• Профессия оператора: между техникой и искусством
• Основы режиссуры прямого эфира
• Соотношение изображения и слова
• ГЛАВА 7.
• ТЕЛЕВИЗИОННЫЙ СЦЕНАРИЙ Виды сценариев
• От заявки к сценарию
• Средства создания публицистического сценария
• Сценарист в творческой группе
• Работа сценариста после съемки
• ГЛАВА 8.
• ЖАНРЫ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ ЖАНРЫ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ИНФОРМАЦИИ Информационное сообщение (видеосюжет)
• Отчет
• Выступление (монолог в кадре)
• Интервью
• Репортаж
• ЖАНРЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ПУБЛИЦИСТИКИ Комментарий
• Обозрение
• Беседа
• Дискуссия
• Ток-шоу
• Пресс-конференция
• Корреспонденция («передача»)
• ЖАНРЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПУБЛИЦИСТИКИ Очерк
• Зарисовка
• Эссе
• Сатирические жанры
• ПЕРЕДАЧА, ПРОГРАММА, КАНАЛ ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ ТЕЛЕФИЛЬМ
• ГЛАВА 9.
• ЖУРНАЛИСТСКИЕ ПРОФЕССИИ НА ТЕЛЕВИДЕНИИ Редактор (продюсер) - организатор творческого процесса
• Телерепортер
• Комментатор и обозреватель
• Интервьюер, шоумен, модератор
• Ведущий новостей
• Критерии оценки журналистской работы
• ГЛАВА 1.
• ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКИ Хартия телерадиовещателей (проект)
• ГЛАВА 1.
• МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ АУДИТОРИИ
• ГЛАВА 1.
• ЖУРНАЛИСТ С ВИДЕОКАМЕРОЙ
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предлагаемый учебник написан в соответствии с программой лекционного курса «Основы телевизионной журналистики», читаемого на факультетах и отделениях журналистики государственных университетов. Здесь содержится также методологическая основа для практических занятий по курсу «Методика телевизионной журналистики» (жанры и методы работы, которые осваивает в процессе обучения каждый студент; журналистские профессии).

Лекционный курс содержит основные теоретические положения науки о телевизионной журналистике, возникшей и оформившейся в последние десятилетия, как результат осмысления практики вещания. Данная книга развивает и уточняет ряд положений, изложенных в учебнике «Основы телевизионной журналистики» (изд-во МГУ, 1966 и 1987). В этом издании существенно расширен круг рассматриваемых вопросов, что вызвано, с одной стороны, совершенствованием практики вещания (в связи с изменением социальных потребностей и совершенствованием техники), а с другой — признанием важности мирового опыта, отвергавшегося прежде как «буржуазный».

Чтобы стать журналистом, надо, во-первых, обладать определенными способностями и направленностью интересов. Выявлению этих факторов служит творческий конкурс поступающих на факультеты журналистики. Во-вторых, для успешного овладения профессией необходимо знание основ ее теории, которая, применительно к телевидению, изложена в настоящем учебнике. И, наконец, в-третьих, журналист не состоится без владения техникой исполнения, теми навыками, без которых невозможна быстрая ориентация в событиях и трансформация наблюдаемого в тот или иной вид сообщения — телевизионный жанр. Сочетание слова и изображения в любом телевизионном сообщении подчиняется законам гармонии, и техника исполнения журналисту экрана нужна не меньше, чем музыканту. Для ее выработки существуют практические занятия, постоянное сотрудничество студентов с телестудиями (с разбором и обсуждением на занятиях прошедших в эфир студенческих работ) .

Кроме того, на протяжении трех лет обучения студент работает в спецсеминарах и знакомится со спецкурсами. То и другое связано с осмыслением различных направлений деятельности журналистов телевидения, с последними достижениями и просчетами практики эфира, отражающимися в телекритике, ставшей непременным компонентом газетной и журнальной периодики. Наиболее общие, основополагающие понятия, содержащиеся в данном учебнике, позволят сохранить верные ориентиры в подверженных конъюнктуре сиюминутных веяниях телевизионной моды. Так, в конце 80-х годов необыкновенно привлекательной казалась электронная графика в оформлении передач, сверхдинамичный монтаж. Это объясняется влиянием вошедших тогда в моду видеоклипов. Но, уже вскоре выяснилось, что зритель быстро устает от мелькания разнородных кадров, ему хочется всмотреться в поток жизни, совпадающей по скорости с его собственной, с возможностями человеческого восприятия. И во всем мире наблюдается теперь интерес профессионалов телевидения к казавшимся архаичными формам телевизионного вещания 50−60-х годов. Многие журналисты заново открывают для себя то, что было уже найдено однажды первопроходцами телевизионного эфира. В отечественной практике резкое увеличение удельного веса прямого эфира, вытесненного, казалось бы, навсегда «надежной и удобной» видеозаписью, также позволяет сделать вывод о наличии непреходящих закономерностей в тележурналистике, о важности изучения традиций, восходящих к поискам и находкам программ «От всей души», «Эстафета новостей», «Подвиг» с их ведущими — популярнейшими в стране личностями. Личностное воздействие с экрана не может заменить никакая, даже самая совершенная техника. К этой истине снова и снова возвращаются профессионалы экранной журналистики вместе со зрителями.

В самых общих чертах деятельность телевизионных журналистов знакома всем, кто смотрит телепередачи. Вместе с операторами журналисты ТВ появляются там, где происходит что-то важное, что необходимо и интересно увидеть всем. Они задают своим экранным собеседникам вопросы, выступая представителями зрителей на экране. В то же время телевизионные журналисты оказывают регулярное воздействие на общественное мнение, на умы и сердца своих зрителей.

Стоимость уникальной работы

Список литературы

1. Азарин В. От замысла до экрана . М., 1995.
2. Андроников И. Слово написанное и сказанное // Соч. В 2 т. Т. 2. М., 1975.
3. Андроников И. А теперь об этом . М., 1985.
4. Багиров Э., Кацев И. Телевидение - XX век . М., 1968.
5. Базен А. Что такое кино? М ., 1972.
6. Беляев И. Спектакль без актера . М., 1982.
7. Борецкий Р. Телевизионная программа . М., 1967.
8. Борецкий Р. Телевидение на перепутье . М., 1998.
9. Борецкий Р., Кузнецов Г. Журналист Т В : за кадром и в кадре, М. 1990.
10. Борецкий Р. В Бермудском треугольнике ТВ . М., 1999.
11. Вачнадзе Г. Всемирное телевидение . Тбилиси, 1989.
12. Вертов Д. Статьи . Дневники. Замыслы. М., 1966.
13. Вестник ВИПК (Института повышения квалификации работников радиовещания и телевидения). Вып. 1−6 М, 1990−1992.
14. Вильчек В. Под знаком ТВ . М., 1987.
15. Власть, зеркало или служанка? Энциклопедия жизни современной российской журналистики. В 2 т. / Под ред. В. Богданова и Я. Засурского. М., 1998.
16. Голдовская М. Человек крупным планом . М., 1981.
17. Голдовская М. Творчество и техника . М., 1986.
18. Голядкин Н. ТВ-информация в США . М., 1995.
19. Голядкин Н. Краткий очерк становления и развития отечественного и зарубежного телевидения . М., 1996.
20. Голядкин Н. Анализ аудитории . М., 2000.
21. Дробашенко С. Пространство экранного документа . М., 1986.
22. Дубровский Э. Остановись, мгновенье! М ., 1982.
23. Егоров В. Телевидение между прошлым и будущим . М., 1999.
24. Золотаревский Л. Цитаты из жизни . М., 1971.
25. Зубков Г. Глядя прямо в глаза . М., 1970.
26. Искусство разговаривать и получать информацию М., 1993.
27. Караулов А. Вокруг Кремля . Диалоги: В 2 т. М., 1993.
28. Кузнецов Г. ТВ-журналист . М., 1980.
29. Кузнецов Г. Журналист на экране . М., 1985.
30. Кузнецов Г. Так работают журналисты ТВ . М., 2000.
31. Летунов Ю. Время, люди, микрофон . М., 1974.
32. Луньков Д. Наедине с современником . М., 1978.
33. Льюис Б. Диктор телевидения . М., 1973.
34. Медынский С. Мастерство кинооператора хроникально-документальных фильмов М ., 1984.
35. Медынский С. Компонуем кинокадр . М., 1992.
36. Муратов С. Диалог . М., 1983.
37. Муратов С. Выносится на обсуждение . М., 1985.
38. Муратов С. Встречная исповедь . М., 1988.
39. Муратов С., Фере Г. Люди, которые входят без стука . М., 1971.
40. Оганов Г. ТВ по-американски . М., 1985.
41. Отт У. Вопрос + ответ = интервью. М., 1991.
42. Очерки по истоки российского телевидения. М., 1999.
43. Пока микрофон не включен… М., 1991.
44. Проблемы телевидения и радио. М., 1967; Вып. 2. М., 1971.
45. Пудовкин В. Кинорежиссер и киноматериал // Собр. соч.: В 3 т. М., 1974.
46. Рабигер М. Монтаж . М., 1999.
47. Рабигер М. Режиссура документального экрана . М., 1999.
48. Работа телеоператора службы новостей. М., 1991.
49. Руководство для создателей передач Би-би-си. М., 1995.
50. Саппак В. Телевидение и мы . М., 1988.
51. Синицын Е. Я веду репортаж . М., 1983.
52. Сопер П. Основы искусства речи . М., 1992.
53. Сорок мнений о телевидении. М., 1978.
54. Сто одна теленеделя с Ириной Петровской. М., 1998.
55. ТВ-репортер: Сборник статей. М., 1976.
56. ТВ-публицист: Сборник сценариев. М., 1971.
57. Творческий телевизионный менеджмент. М., 1994.
58. Телевидение вчера, сегодня, завтра. Вып. 1−9. М., 1981−1989.
59. Телевидение и радиовещание за рубежом. Вып. 1−9. М., 1990−1994.
60. Телевизионная мозаика. Вып. 1−3. М., 1997−1998.
61. Телевизионный сценарий. М., 1975.
62. Телелабиринты . М., 1988 .
63. Федотова Л. Социология массовой коммуникации : теория и практика. М., 1993.
64. Федотова Л. Массовая информация : стратегия производства и тактика потребления. М., 1996.
65. Фере Г. Товарищ Т В . М., 1974.
66. Франк Г. Карта Птолемея . М., 1975.
67. Фурцева С. Мир площадью в сантиметры . М., 1975.
68. Фэнг И. Теленовости : секреты журналистского мастерства. М., 1993.
69. Цвик В. Телевидение, системные характеристики . М., 1998.
70. Чекалова Е., Парфенов Л. Нам возвращают наш портрет . М., 1990.
71. Что такое язык кино: Сборник статей. М., 1989.
72. Шаболовка, 53: Страницы истории телевидения. М., 1988.
73. Шергова Г. Эхо слова . М., 1986.
74. Шкловский В. За 60 лет . Работы о кино. М., 1985.
75. Эйзенштейн С. Диккенс, Гриффит и мы // Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1964.
76. Эйзенштейн С. Монтаж 1938 //Там же. Т. 2.
77. Эльманович Т. Образ факта . М., 1975.
78. Юровский А. Телевидение - поиски и решение М ., 1983.

Закончив Школу Телевидения Вы станете «Тележурналистом»
Длительность обучения: 9 месяцев.
Занятия обязательные для посещения 3 раза в неделю по 4 академических часа.
Факультативные занятия 2 раза в неделю по 4 академических часа. Посещая факультативные занятия вы приобретаете смежные специальности, Редактор и Продюсер программ.
Вечерние группы с 19.00 до 22.00 /// Дневные группы с 14 00 до 17 00 /// Группа выходного дня - суббота с 12 00 до 18 00.
В программу обучения "КУРС ТЕЛЕЖУРНАЛИСТ" входит стажировка на телеканалах. Дополнительных затрат нет.
По окончании курса слушатели сдают государственный экзамен и защищают дипломную работу.
Диплом государственного образца о профессиональной подготовке по специальности «Тележурналистика» .
Стоимость обучения 18 000 руб в месяц. Оплата помесячно.

Гарантируем трудоустройство по специальности после получения диплома в нашей Школе телевидения.

Телевизионная журналистика

Школа Телевидения гордиться своими выпускниками – тележурналистами.

Тележурналист – одно из шести амплуа журналиста на телевидении: ведущий, репортер, интервьюер, комментатор, обозреватель. Очень часто эти роли объединяются в одном человеке. Но начинается все с журналистского труда. Словари профессию определяю так – журналист - это сотрудник, доставляющий информацию о происшествиях и событиях жизни. Что же скрывается за этими сухими строчками? Прежде всего это особые свойства характера: обязательность, настойчивость, аккуратность, любознательность. Уметь отыскать информацию, которая будет полезна и интересна телезрителям, увидеть факты, из которых может сложиться потенциальный материал, уловить связи между разрозненными на первый взгляд данными, являющимися на самом деле частями целого. Затем, хорошее гуманитарное образование: грамотность, знание родного языка, литературы, искусства, экономики, политики, психологии. Конечно, журналист не может одинаково глубоко разбираться во всех аспектах жизни, но он обязан уметь найти компетентные и качественные источники, которые помогут ему верно решить поставленную задачу. Теперь профессиональные навыки: структурирование интервью, архитектоника репортажа, критерии отбора новостей, выбор героев, умение монтировать, озвучивать и многое другое. Трудно скажете Вы. Да. Но как интересно и увлекательно! Быть всегда в центе событий, каждый день встречать новых людей и иметь возможность рассказать об этом миллионам телезрителей!

Мастерство журналиста телевидения и интернет-каналов с усиленным обучением основам съемки и монтажа

Вы хотите сделать карьеру журналиста на телевидении?
Вы начинающий производитель видео-контента в интернете?
Вы недавно создали свой канал или аккаунт на YouTube?
Вы хотите войти как профессиональный редактор или журналист в команду интернет-проекта?
Вам хотелось бы оказаться в образовательной среде, вместе с будущими журналистами, ведущими, режиссерами, операторами, редакторами, продюсерами?

То есть, вам нужны конкретные навыки, информация из первых рук от специалистов-практиков, повышение профессиональной грамотности, изучение успешных стратегий, творческое общение? Это мы и предлагаем на курсах дополнительного образования Школы телевидения

Вы сможете воспользоваться и нашей производственной базой: осваивать телесуфлер, сниматься на видеокамеру, снимать на хорошую аппаратуру, пользоваться фотостудиями и пр.

В наши дни многое в журналистике изменилось. Сектор независимой журналистики вырос в интернет-сфере, и это сфера стала важным медиа-пространством. Сейчас, например, YouTube работает как обычная социальная сеть и для получения собственного канала необходимо только зарегистрироваться. Возникли способы монетизировать деятельность журналиста в интернете (об этом мы рассказываем на занятиях).

Актуально для журналиста понимание основ работы и ТВ, и интернета, это расширяет круг его применения, трудоустройства, творческой презентации.

В связи с развитием техники, профессия журналиста становится многофункциональной – съемка на айфон или цифровую камеру, монтаж на своем ноутбуке, презентация в интернете на своем канале – стали обычным делом. И наряду с высокопрофессиональной съемкой специально подготовленных операторов и монтажом режиссеров - асов своего дела - существует и журналистская съемка и монтаж.

Наша образовательная программа направлена на подготовку специалистов-журналистов с мультипрофессиональными навыками.

Интенсивное обучение и наши инновационные экспресс-методики позволяют в короткий срок освоить объем навыков и компетенций, ориентированный на норму высшего профессионального образования.

Перспектива профессии: для редактора и журналиста - уровень руководителя проектов, креативного продюсера больших телепроектов и интернет-проектов, руководство собственным каналом в интернете.

Учебно-тематический план

Введение
Программа курса рассчитана на 564 часа для слушателей, обучающихся с отрывом от производства. Программа рассчитана на переподготовку творческих работников телевидения и информационных агентств, а также лиц с высшим образованиям по другим профессиям и получения ими дополнительного профессионального образования.

Общекультурные лекции и практические занятия предлагают современные эстетические ориентиры, прогрессивный научный взгляд на развитие культуры и искусства. Увлекательные занятия дают мотивацию к дальнейшему самообразованию.

Изучение новейших цифровых и компьютерных технологий в сфере работы с информационными потоками поможет нашим выпускникам работать успешно.

Учащиеся в Школе слушают и лекционные часы, и знакомятся с предметами глубже на теоретико-практических занятиях.

Методика обучения такова: большее или меньшее количество часов на тему зависит от специальной направленности профиля обучения и строится по принципу спирали – первые часы дают вводное обобщение в концентрированном виде, (например, минимум в 4 часа) последующие часы (например, 16)углубленно раскрывают эту тему, соответственно задачам профиля специальности.

Для каждой специальности выбираются наиболее важные предметы для углубленного изучения. Так образуется количество часов в УТП по каждой специальности.

Методической особенностью программы является введение ролевых игр.

Процесс обучения сочетает теорию, ролевые и деловые игры, практические задания на занятиях, самостоятельные практические проекты.

Лекции дают общепрофессиональные теоретические и информационные основы. Необходимость подготовиться к ролевой игре повышает мотивацию к усвоению лекционного материала.

Ролевые и деловые игры – многофункциональный вид обучения, направленный на усвоение теоретического материала, а также на развитие импровизационности, общения, реакции, командности и пр.

Практические занятия по группам содержат теоретический материал и его апробирование на практике.

Домашнее задание дают возможность самостоятельно осваивать материла и получить от преподавателя объективную оценку

Раздаточные материалы в сжатой форме предоставляют информацию

Телевизионный журналист учебный план

Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	Лекции	Практика	Преподаватели
Общепрофессиональные дисциплины
Современное телепроизводство Лекция на потоке Структура вещательной телекомпании и работа с эфиром. (+ раздаточные материалы) Теор-практ Состав телевизионной съемочной группы и производственная база телекомпании (в монтажных и звуковых аппаратных и у реж. пульта)
Юридические нормы в журналистике – читает журналист. Авторское право читает юрист
Компьютерная грамотность
Специальные дисциплины
Мастерство журналиста ТВ и интернет-каналов Лекция на потоке Успешные стратегии в журналистике ТВ и интернет-каналов Лекция Возможности деятельности журналиста в сфере интернета
Создание и редактирование текста (стиль, лексика, речевые ошибки).
Мастерство телеведущего Работа в эфире, телесуфлер
				Пакина Е.П.
Основы операторского мастерства				Харитонов
Мастерство режиссера (клипмейкера)
Практикум
Защита дипломной работы
Итого:				Юридические нормы в тележурналистике. Лектор расскажет в какой организации и по каким документам можно уточнять юридические нормы в каждом конкретном случае. Нормативные акты и законодательная база продюсирования ТВ-проектов. Закон о средствах массовой информации. Юридический порядок проведения интервью (с ребенком и др.) (стиль, лексика, речевые ошибки). Нормативно-языковые: Орфографические, пунктуационные, лексико-семантические, грамматические, фразеологические. Опечатки как причина смысловой ошибки. Нормативно-стилевые ошибки: внутристилевые и межстилевые. Нормативно-эстетические ошибки. Дисфония. Переразложение. Культура речи. Мастерство эфирного выступления на радио и телевидении. Чтение с листа и телесуфлер. Группирование слов. Быстрый анализ структуры фразы. Способы оживить чтение по телесуфлеру. Орфоэпия – правильное произнесение слов. Работа со словарем. Логика речи: актуальное членение предложений, логическое ударение и логический центр, основные законы, знаки препинания, паузы. Главное и второстепенное, композиция, перспектива, подтекст.речи (текста). Композиция. Вступление, основная часть, кульминация, заключение. Законы логики: тождества, противоречия, исключенного третьего. Виды публичных выступлений. Эмоция, атмосфера, темп, ритм. Умение говорить под музыку. Правильное произнесение стихотворного текста. Нормативное произношение, ударение, разрушение устойчивых словосочетаний, жаргон. Методы изложения материала. Использование вспомогательных средств в работе тележурналиста (словари, справочники и т.д.). Речевые ошибки в языке СМИ. Трудные случаи формообразования слов. Трудные случаи ударения. Трудные случаи употребления слов. Нормативные рекомендации. Техника речи. Тренировка и укрепление речевого аппарата Дикция. Работа по исправлению недостатков и отработка легкости речи. Постановка речевого голоса: дыхание, артикуляция, резонирование, развитие диапазона, гибкости голоса. Орфоэпия (правильная речь): литературная норма произношения, работа со словарем, «Голосовые фигуры» знаков препинания. Выразительное чтение с элементами актерского мастерства: Разные стили телевизионных текстов. Неслышное дыхание, мягкий тембр, чистая дикция. Субтон. Правильная артикуляция. Выправление говора. Закадровый текст и радиопрограммы – умение быть видимым. Подготовка к передаче Особенность работы в живом эфире, импровизация. Оптимальное творческое состояние. Система Станиславского в практическом применении. Методики М. Чехова, биомеханика Мейерхольда. Театр переживания и условный театр. Постановка задачи актеру – процесс и результат. Действие в разных жанрах. Актерское мастерство в свете современной психологии. Элементы психотренинга. Игра и импровизация. Перформанс. Актер в телесериале. Рекламные ролики и мастерство яркого эпизода. Педагог предлагает эффективные авторские методики. Систематизированные закономерности использования средств вербальной и невербальной коммуникации: в виде правил эффективного общения, алгоритмов человеческого поведения и выражения чувств и мыслей в жизни и на сцене. Особенности применения мимики, жеста в современном театре и на экране. Единство психических и физических процессов – жизнь духа и тела. Произвольное и непроизвольное внимание. Управление эмоциями через воображение. Тема частично сформулирована в виде раздаточного материала - краткие выжимки широких тем: «7 видов пауз и их функции», «10 движений головы и их значения в речевом процессе», «13 видов реакций (актерских оценок)», и так далее. Актерское мастерство – навыки, которые нужны во всех творческих профессиях – это знание о человеке. Работа в эфире, телесуфлер Работа ведущего в разных стандартах телеэфира. Мастер-класс Юлианны Шаховой Соответствие имиджа ведущего стилю передачи или сюжета. Тренинг пластической свободы, гибкости, равновесия, ориентации в пространстве. Фиксация мизансцены. Контактная импровизация. Основы операторской профессии. Свет и цвет Физическая природа света. Спектральный состав. Цветовая температура. Белый цвет. Основные световые величины. Световой поток. Сила света. Освещенность. Яркость. Световая отдача. Элементы цветоделения. Цвет, цветовой тон. Насыщенность. Основные и дополнительные цвета. Световая характеристика материала. Отражение, поглощение. Пропускание света, коэффициенты. Спектральные характеристики отражения белой кожи лица. Источники света. Искусственные источники света. Спектральный состав естественного света. Современные объективы. Основные характеристики. Фокусное расстояние. Угол зрения. Масштаб изображения. Операторская техника Техника ТВ и творческий процесс. Работа на программах информационного жанра. Особенности работы на спортивных, массовых и музыкальных программах. Монтажные съемки и их особенности. Темпо-ритм сюжета. Внутрикадровый монтаж. Фотосъемка. Принципы работы современного фотоаппарата, наилучшие режимы съемки и параметры, рекомендуемые для достижения наилучшего результата. Простые алгоритмы получения качественных изображений. Создание в кадре эффектов Мастерство режиссуры (клипмейкера). Специфика предмета режиссуры монтажа. Жанры телепередач. Режиссерская экспликация. Раскадровка. Кадр (законы композиции). Постановка режиссерской задачи. Условия реализации режиссерской задачи. Способы реализации режиссерской задачи Монтаж как художественная форма Основа построения монтажной концепции экранного произведения. Фразеология монтажа. Клиповый монтаж (кадры короткие и крупные, действия энергичные, вырезаются подробности, переходы). Поэтический монтаж. Ритмический монтаж. Звукозрительный монтаж. Роль режиссера в создании телепередач. Приемы психологического воздействия на зрителя (эффект присутствия, обратная связь). Выездная съемка. Процесс аудиовизуальной коммуникации со зрителем. Экранное произведение. Базовые понятия монтажа, их взаимосвязь с технологическим процессом создания экранного произведения. Правила построения монтажных переходов и условия их выполнения. Режиссерская мотивация выбора монтажного решения. Аудиовизуальный образ. Особенности монтажа, привязанного к звуку изображения. Темпо-ритмическое построение экранного произведения. Жанровые особенности монтажной структуры экранного произведения. Типы монтажа. Коммуникативная единица аудиовизуального языка. Виды монтажа.

В результате освоения материалов данной главы студент должен:

знать

• специфику телевидения как вида СМИ;
• особенности функционирования телевидения в современном медиапространстве;
• особенности журналистского труда на телевидении;
• преимущества выразительных возможностей телевидения перед иными видами медиа;

уметь

• применять навыки работы с информацией с учетом специфики телевещания;
• использовать выразительные возможности телевидения в процессе профессиональной деятельности журналиста;
• использовать жанровое разнообразие в работе тележурналиста;

владеть

• навыками работы с информацией с учетом специфики телевидения;
• анализом выразительных возможностей журналистского творчества в телеэфире;
• анализом информационной политики редакции субъекта телевещания.

Ключевые слова: телевидение, выразительные возможности, коммуникационные возможности, телекомпания, телеканал, прямой эфир, коллектив редакции.

Разговор о том, как надо трудиться начинающему журналисту в сфере телевизионного вещания, подготовлен предыдущими главами настоящего учебника. В этой главе нам лишь предстоит продолжить некоторые темы, обозначенные ранее, сосредоточившись собственно на коммуникационных возможностях и выразительных возможностях самого телевидения, не забывая при этом о той социальной роли, которую оно играет не только в системе современных российских СМИ, но и в обществе как таковом. Тем более, что в системе ценностей и принципов шоу-цивилизации именно телевидение как СМИ и СМ К играет одновременно решающую роль. Понимание этих особенностей функционала современного телевещания тем более важно, если учитывать его технологическую вариабельность с точки зрения тех технических возможностей и путей доставки создаваемого контента, которые принципиально отличают данное электронное медиа от всех иных, ныне сформировавших описанную нами выше систему.

Для того чтобы эти различия были более понятны, ниже мы приводим табл. 11.1, где сравниваются преимущества и недостатки различных современных технологических систем телевизионного вещания. Однако обращаем внимание, что априорно мы рассматриваем только те технологии, которые базируются на «цифре».

Таблица 11.1.

Основные технологии цифрового телевизионного вещания

Технологии	Преимущества	Недостатки
Спутниковое телевидение	Широкая зона покрытия и, как следствие, в отдаленных и труднодоступных местах, а также большая пропускная способность: один спутник может обслуживать несколько вещательных каналов и нести другие полезные функции	Техническая сложность реализации и высокая стоимость покрытия территории РФ потребует запуска нескольких спутников, приемного пользовательского оборудования, квалифицированного персонала
Наземное эфирное вещание (используется в подавляющем большинстве современных ТВ-систем)	Менее затратно. В основном это ретрансляционные станции с антеннами, передающими сигнал в пределах зоны и покрытия, которая во многом зависит от рельефа местности	Помехозащищенность ниже. Ретрансляционное оборудование в основном аналоговое, не способное передавать цифровой сигнал
Кабельное вещание (прежде всего, HFC [), используемое в масштабах города/региона, а не построенное на коаксиале «кабельное ТВ» в микрорайоне	Высокое качество и помехозащищенность сигнала	Стоимость реализации гораздо выше эфирного варианта
Вещание по IP-сети - интернет или IPTV (изначально разрабатывалась для цифрового вещания)	Интерактивность: из пассивного зрителя пользователь становится активным участником и даже творцом ТВ-программ. Принцип «Смотрю, что хочу и когда хочу».	Высокие требования к пропускной способности и качеству обслуживания IP-сетей
Мобильное телевещание	Возможность практически постоянного телесмотрения, так как приемник (телефон) находится в круглосуточном распоряжении пользователя. Возрастает интерактивность и возможность выбора контента. Совмещение с иными телекоммуникационными функциями	Высокие требования к качеству изображения ввиду небольших размеров проекционных устройств. Неразвитость рынка производства мобильного телсконтснта. Возрастает стоимость как самой услуги, так и самого приемника-телефона. Высокая конкуренция на отечественном рынке телекоммуникаций

Разнообразие жанров и форматов нынешнего телевещания предоставляет достаточное количество разных профессиональных вариантов участия журналиста в работе каждого конкретного СМИ. В современной медиасфере, особенно той, которая касается информационной деятельности, существует немало возможных точек приложения имеющихся у профессионала компетенций, знаний, навыков и умений. Появление в эфире или на экране - всего лишь конечный результат напряженной работы целого коллектива журналистов, режиссеров, технических сотрудников, редакторов. Каждый из них, в конце концов, и обеспечивает выполнение общей задачи: рассказать о конкретном событии, истории факте, или поведать аудитории о последних новостях из различных сфер человеческой деятельности. Либо проанализировать самое интересное и самое значительное в информационном пространстве, произошедшее за день или неделю, в одном или нескольких регионах, в стране или за ее пределами.

Далее мы представим те профессиональные позиции в телевизионной журналистике, которые отличаются своеобразием работы в зависимости от решаемых творческих, организационных или технических задач. В большинстве из них пересекаются разные направления работы СМИ. И если журналист выбрал позицию информационного редактора в новостной дирекции какой-нибудь телекомпании, то он не может быть освобожден от знания и понимания специфики репортажной или протокольной видеосъемки и не может игнорировать социальный контекст: что происходит в районе, регионе, стране, мире. Например, какого бы формата не придерживалась телекомпания, вещавшая в эфире 17 июля 2014 г., все ее новостные выпуски начинались с сообщения о катастрофе над Украиной малазийского «Боинга». Подобную ситуацию можно было наблюдать на канале «Россия К», когда выпуск передачи «Новости культуры» был начат именно с этого сообщения.

Учитывая нынешние реалии телевещания, нельзя утверждать, что если начинающий журналист обладает, например, склонностью к репортерскому труду, то при смене одного телеканала на другой он сможет «взять с собою» со старого места работы на новое те принципы и навыки, которые он успел наработать в процессе собственной практической деятельности. Стандарты информационного вещания сегодня существенно разнятся между собою в большинстве из действующих медиа. Процесс адаптации может быть непростым и болезненным, но умение проходить его и желательно в краткие сроки - это требование времени, которое необходимо учитывать тем, кто, с одной стороны, готовит себя к деятельности универсального журналиста и труду на благо конвергентной редакции. А с другой - подобные навыки могут существенно повысить общую квалификацию начинающего профессионала, развить сумму его компетенции и умений, стать этаким базисом для развития «надстройки» более узкого, целенаправленного освоения конкретных навыков работы в условиях конкретного вида и типа СМИ с учетом его экономических, социально-демографических, географических и политических ориентаций.

Отечественный медиарынок сегодня представляет собою достаточно сложный конгломерат субъектов информационной деятельности. Так, но данным Роскомнадзора в России на конец 2013 г. функционировало:

• 60.7 тыс. печатных СМИ, 7,9 тыс. онлайн-медиа, 1,6 тыс. информагентств,
• 8.7 тыс. телеканалов и телекомпаний, 5,5 тыс. радиостанций . Расширение возможностей применения собственного профессионального труда для начинающего журналиста происходит на территории РФ постоянно. Только в 2013 г. в нашей стране в сфере электронного вещания было зарегистрировано: 1113 новых телепрограмм и телеканалов и 1003 новых радиостанции . Экстенсивное развитие отрасли очевидно. Тем не менее, существует и проблема перепроизводства тех, кто получает профессиональное образование в сфере журналистики. Согласно справочнику «Журналистское образование в России» образовательные программы по специальности «журналистика» на 1 февраля 2006 г. реализовывались в следующем количестве в высших учебных заведениях Российской Федерации:
  • в классических университетах - 29;
  • государственных университетах - 23;
  • государственных педагогических вузах - 7;
  • государственных технических вузах - 3;
  • негосударственных вузах - 183.

И с этого времени количество вузов, где ведется подобная профессиональная подготовка, только увеличивалось. При этом стоит учитывать и фактор сокращения сроков обучения с пяти лет до четырех в связи со всеобщим переходом к болонской системе высшего образования по схеме «бакалавриат + магистратура». Все эго формирует ситуацию конкуренции по части трудоустройства тех, кто планирует старт журналистской карьеры в отечественной медиасфере.

Необходимо учитывать и то обстоятельство, что в медийном бизнесе сегодня возможны только три формы собственности в отношении конкретного СМИ. Причем эти три сегмента абсолютно несоразмерны друг с другом ни по числу действующих медиа, ни по охвату аудитории, ни по степени свободы в редакционной политике. Мы уже вели разговор об этом в предыдущих главах настоящего учебника. Стоит пояснить более подробно эти особенности применительно к сфере телевещания.

Итак, в современной отечественной медиасистеме наличествуют государственные, частные и общественные медиа. К первому варианту относятся те федеральные каналы, которые входят в холдинг ВГТРК , а также региональные подразделения холдинга, которые действуют на территории всех субъектов РФ. Государственным является и телеканал «Russia Today», осуществляющий вещание на зарубежные страны. Формально государство владеет и контрольным пакетом акций главного национального вещателя - Первого канала. Однако имущественно-правовые отношения вокруг данного субъекта медийной деятельности настолько запутаны, что лишь подлинные владельцы канала смогут (если захотят) дать прямой ответ на каверзный вопрос: «А кому все же принадлежит Первый канал?» .

Все остальные телеканалы и телекомпании являются либо в чистом виде частными, либо относятся к смешанной форме, где есть некоторая доля владения государственных структур. (Более подробно обучающиеся могут ознакомиться с конкретными собственниками всех видов и типов российских СМИ в Приложении 1.)

В 2013 г. к двум известным сегментам в сфере телевещания прибавился третий - общественное телевидение, ныне известное как ОТР. Реализация этого проекта, его создание, раскрутка и функционирование, продемонстрировали абсолютную уникальность подобного варианта, когда государство фактически из бюджета поддерживает СМИ, призванное быть объективным, интересным, независимым.

Будущему телевизионному журналисту крайне важно разбираться в столь непростых вопросах, внешне никак не влияющих на содержание деятельности субъектов телевизионного вещания и производителей телеконтента. Однако когда журналист будет принят либо по договору, либо в штат телекомпании, он сможет самостоятельно убедиться в том, что мелочей в деятельности тех, кто «делает телевидение», не бывает. Вплоть до того, в каких отношениях находится хозяин канала с местным мэром или губернатором. Именно поэтому ниже мы разберем те классификационные признаки, по которым один субъект телевизионной деятельности может отличаться от другого.

В практике отечественных медиа существуют три исторически сложившихся технических канала телевещания:

• 1) эфирное телевидение;
• 2) кабельное телевидение;
• 3) спутниковое телевидение.

Именно в такой хронологической последовательности они и внедрялись в структуру потребления СМИ отечественной аудиторией. При этом имманентным условием существования телевещания в широких потребительских масштабах был прямой эфир в его различных формах и видах.

По способу доставки готового контента вещания мы разделяем два вида субъектов теледеятельности:

• федеральные телеканалы (они вещают, как правило, на общефедеральной частоте, соответствующей одному из каналов прежнего ЦТ) ;
• сетевые телеканалы.

Кроме того, в современном телевизионном бизнесе принято различать три основные группы участника процесса в соответствии с их родом деятельности. Поэтому принято выделять отношения телекомпании (телеканала) с уже созданным контентом вещания - фактор, который может выступить в качестве характеристики той специфики деятельности (производства), каковая отличает один субъект телевещания от другого. В нынешней российской медиаситуации можно выделить три основных типа телевизионных субъектов, покрывающих всю совокупность участников - организаторов процесса вещания, действующих в сфере электронных СМИ. К ним относятся:

• вещательные, т.е. те медиа, которые обладают собственными возможностями транслировать либо собственный произведенный контент, либо ретранслировать контент, произведенный иными субъектами телевизионной деятельности;
• программопроизводящие, к которым можно отнести субъектов теледеятельности, занятых производством собственного эфирного контента, но лишенных технической и организационной возможности транслировать его самостоятельно;
• посреднические (или дистрибьюторские), предполагающие как отсутствие возможностей собственного программного производства, а следовательно, не создающие контента, так и отсутствие организационных и технических возможностей для самостоятельного выхода в эфир. Как правило, подобные субъекты теледеятельиости располагают неким набором уже отснятых прежде программ и передач, которые подготовили иные субъекты. Именно такой контент и является основой деятельности посреднических телевизионных структур, которые зачастую выступают в качестве посредников между вещательными и программопроизводящими структурами. Предметом бизнес-деятельности в данном случае как раз и выступают различные виды и жанры произведенной телепродукции. К ним можно добавить также и фильмы, которые либо закупаются для показа по телевидению, либо изначально снимаются с учетом телевизионной специфики их будущей демонстрации.

С точки зрения организационного происхождения всю совокупность действующих ныне субъектов телевещания можно свести к следующим вариантам типологизации:

• созданные на производственной и материально-технической вещательной базе прежних вещательных структур;
• вновь созданные;
• созданные новыми творческими коллективами с частичным использованием вещательных возможностей прежних структур.

Существует еще один аспект деятельности телевещателей, который крайне важен для понимания возможного журналистского творчества в том случае, если начинающий профессионал получит возможность трудиться в одном из его подразделений. Они делятся на:

• общественно-политические каналы, с максимально возможным охватом аудитории по территориальному и по социально-демографическим признакам. Их принято называть «каналами общего интереса»;
• каналы, рассчитанные на целевую аудиторию. Их условно можно определить как «каналы специального интереса» .

Как мы относимся к нашему телевидению

«Левада-центр»: Россиянам нравится отечественное ТВ

Большинству россиян нравится отечественное телевидение. И позитив этот в обществе крепнет год от года. Это выяснил аналитический центр «Левада-центр» в ходе традиционного опроса, который социологи проводят последние 15 лет.

Как выяснили эксперты, доля любителей отечественного телевидения все 15 лет, строго говоря, не меняется - около 67% позитивно настроенных. Но качественно меняется само отношение россиян к самому доступному СМИ. Если в 2000 г. 51% россиян ценили телевидение за возможность «извлечь много полезной и объективной информации о событиях в мире», то теперь таких стало меньше - 46%. Зато шире (с 16 до 21%) стал круг тех, кто верит, что телевидение «дает в целом полную и объективную картину происходящих событий».

Как пояснили социологи, настоящий негатив пошел на убыль. «Телевидение дает ложное представление о событиях в мире, оно используется, чтобы манипулировать сознанием людей», - так теперь думают только 8% опрошенных, хотя 15 лет назад таких было 12%. Лишь в 2012 году на волне массовых акций протеста отношение к телевидению обострилось настолько, что в лживости его подозревали 17% граждан. Впрочем, теперь заметно больше (с 14% до 20%) стало тех, кто уверен, что современное телевидение «дает убогое и искаженное представление о событиях».

На этом фоне практически не меняются представления людей о том, «что должно делать телевидение». «Информировать», как считают все минувшие 15 лет более половины россиян. Для четверти опрошенных важнее - «просвещать». Воспитательную задачу ставят перед телевидением 10% россиян (в 2000 году таких было 14%). И столько же - 10% - считают, что ТВ должно «развлекать» (в 2000 году так считали 7%).

Впрочем, все эти мнения граждан менеджеры телевидения «не учитывают и вряд ли будут учитывать». Индустрию, по мнению социологов, «интересует реальное медиаповедение людей: то, что люди смотрят, а не то, что они думают о телевидении».

При этом, как заявил заместитель министра связи и массовых коммуникаций Алексей Волин, «люди, отвечая на соцопросы, хотят казаться лучше». В связи с этим «развлекать» считают «куда более низким уровнем, нежели «информировать» или «просвещать». На самом же деле, уверен замминистра, «сегодняшние телеканалы нишевые: есть каналы, чтобы человек образовывался, есть - чтобы развлекался». Российские телеканалы «отвечают запросам людей», и потому «российское телевидение - высокорейтинговое», считает Волин. Причем ТВ-рейтинги, по его словам, «полностью коррелируются с соцоиросами», а это доказывает, что «российское телевидение - качественное», передает «КоммерсантЪ».

«Наркоману тоже наркотик нравится все больше и больше по мере того, как болезнь поражает его организм», - заявил эксперт фонда «Общественная экспертиза», экс-секретарь Союза журналистов России Игорь Яковенко. По его мнению, стойкий позитив, который россияне испытывают к отечественному телевидению, - «это результат промывания мозгов», к которому в первую очередь причастно само телевидение.

Понятно, что нынешняя медиасистема не всегда полностью соответствует описанным принципам классификации ее структурных элементов. Однако, повторимся, начинающему тележурналисту категорически необходимо априорно знать и иметь представление о специфических особенностях того канала или той компании, куда он стремится попасть на работу. Ибо

все обозначенные нами признаки предопределяют не только само содержание деятельности субъекта телебизнеса, но и его структуру, штатное расписание (по количественным и качественным показателям), уровень заработной платы, наконец. И владение соответствующей информацией может и должно способствовать первым шагам начинающего сотрудника на профессиональном поприще.

Стоит также отметить, что наименование некоторых должностей, а также те профессиональные обязанности, которые вменяются сотрудникам, их занимающим, могут находиться в некотором смысловом несоответствии ввиду исторических традиций и устоявшихся требований и компетенций, доставшихся современной медиасистеме от ее предшественницы в лице Гостелерадио СССР - органе управления сферой электронного вещания на территории Советского Союза.

Например, стоит помнить, что отечественное телевещание шло в режиме прямого эфира в первые годы своего существования. Такая ситуация сохранялась до конца 1960-х гг., когда началось повсеместное внедрение магнитной записи. Однако журналистская специализация, связанная с подобным способом доставки эфирного контента до зрителей, продолжала существовать и после сокращения доли прямых трансляций. До недавнего времени не существовало четкого разделения профессий в прямом эфире. Г. В. Кузнецов пишет: «В шестидесятые годы любого журналиста, работающего в кадре, называли “комментатор”. С течением времени более точно определились основные “амплуа”, в которых журналист предстает перед телезрителями» .

В зависимости от формата программы различалось и различается журналистское присутствие в прямом эфире. Г. В. Кузнецов выделяет следующие профессии телевизионной журналистики в прямом эфире :

Раскроем суть работы журналиста на классических позициях, причем не только в прямом эфире. В традиционном профессиональном понимании корреспондент - основной поставщик информации и соответственно оформленных материалов для программ разных жанров - от выпусков новостей и обозрений до ток-шоу. В этом смысле работа журналиста- информациопщика может отличаться как по форме предоставляемого информационного материала, так и по требуемым компетенциям относительно деятельности журналиста в том или ином тематическом сегменте (политика, экономика, социальная сфера, промышленность, наука, культура, спорт и т.д.). Для журналиста, избравшего репортерскую стезю, желательно наличие не только общих прагматических навыков работы с информацией, но и знание закономерностей и особенностей выбранной сферы деятельности, понимание и умение пользоваться профессиональной терминологией, наличие контактов в среде экспертов и руководителей данной отрасли. В определенном смысле именно «вхожесть» корреспондента в официальные организации и учреждения, в чьей компетенции находится та или иная сфера, повышает эффективность его труда. Не лишним будет для корреспондента и умение работать в команде, когда взаимопонимание и взаимозаменяемость помогут преодолевать возникающие проблемы и решать сложные задачи, связанные с доступом к информации (например, съемка тех или иных мероприятий, организация записи интервью и т.п.).

Позиция информационного редактора сегодня в практике телевизионной журналистики - одна из важнейших, но, к сожалению, для амбиций многих начинающих сотрудников не столь заметная в эфирной практике. Этот специалист никогда не появляется на телеэкране. Только в случае крайней необходимости (замены выбывшего из работы корреспондента) информредактор может взять на себя подобные функции.

Его основная задача - создание программы и четкого графика работы редакции по подготовке будущей программы независимо от жанра и периодичности. Понятно, что в случае необходимости подготовки ежедневного выпуска новостей данная позиция становится просто-напросто определяющей, так как от человека, работающего на этой должности, как раз и зависит равномерное и адекватное распределение имеющихся в его распоряжении ресурсов: кадровых, технических, транспортных, организационных. Решение логистических задач, учитывающих пространство, время, статус отражаемого события, квалификацию посылаемого на событие корреспондента, - все это приоритеты работы информредактора.

Ориентация в максимально возможном количестве сфер деятельности - едва ли не главное требование к соискателям этой профессиональной позиции. Причем информредактор должен не только знать источники возможной информации, но и иметь представление о путях ее возможного поиска и обнаружения. Для человека, трудящегося на этой позиции, важно также и знание общей картины дня в городе, регионе, стране в отношении не только событий разного уровня и масштаба, но и наличие представления об общей событийной насыщенности окружающего информационного пространства. Эрудиция у информредактора должна достигать максимальных значений, знания топографии необходимых объектов также должно быть на необходимом уровне, обеспечивающем быстрое и оперативное реагирование па изменение изначальных условий работы над конкретным аудиовизуальным продуктом (АВП).

В зарубежных телекомпаниях и на некоторых российских телеканалах, следующих в кильватере их совершенствования сферы медиабизнеса, сегодня все чаще можно встретить иное наименование данной профессиональной позиции - «продюсер новостей». Принципиально этот термин, конечно, отличается от «традиционного» информредактора. Как правило, его используют при организации небольших съемочных групп, которые не трудятся на текущем новостном потоке, а снаряжаются для съемок на более длительное время с целью создания программы, проекта, цикла, фильма. И в зависимости от предполагаемого места эфирного размещения созданного группой АВП, а также с учетом его форматных характеристик (общий хронометрах, количество частей и т.п.) продюсер может стать «просто» продюсером.

Режиссер информационных программ сегодня - это профессионал, соединяющий в едином процессе создания телеконтента выполнение творческих задач с необходимыми технологическими действиями и решениями. Естественно, что данный специалист учитывает не только технику и ее возможности, но также и такие характеристики, как выразительные возможности телевидения, его коммуникационные возможности, вплоть до выбора точки съемки или ракурса камеры по отношению к снимаемому событию, объекту, персоне.

Присутствие данного специалиста при окончательном монтаже готовящегося АВП обязательно. Кроме того, он должен знать и понимать стандарты вещания, принятые в том СМИ, в котором он трудится. Для режиссера, например, связанного со спортом, знание правил проведения соревнований не только желательно, но и обязательно. Хотя в практике спортивной журналистики нынешние режиссеры чаще всего курируют несколько видов спорта.

В практике современной тележурналистики, с учетом процессов универсализации профессии, достаточно часто обязанности режиссера (особенно на выезде съемочной группы) принимает на себя непосредственно сам журналист. Поэтому ему необходимы и те знания, которые включены в программу курса «Техника и технология СМИ».

Владение этими знаниями можно назвать его требуемой профессиональной компетенцией. Что же касается режиссера, который отвечает за организацию и проведения прямой телетрансляции, то эту позицию должен занимать самый опытный сотрудник редакции или СМИ, досконально знакомый не только со вполне определенными сферами деятельности, но и имеющий определенный опыт работы в эфире на разных позициях (оператор, комментатор, корреспондент), не говоря уже о профессиональном авторитете среди коллег.

Чаще всего позицию оператора в тележурналистике занимают профессионалы, имеющие как опыт выездной съемки, гак и опыт работы в условиях стационара (павильон). Работа с различными событиями, например, в сфере политической журналистики, с точки зрения конечного видеорезультата ничем не отличается от работы оператора в социальной тематике. Здесь также необходимы: доскональное знание технических возможностей находящегося в руках специалиста оборудования, его технологических характеристик; умение ориентироваться в ситуации как с точки зрения хода развития события, его драматургии, так и с точки зрения персонального знания основных его участников в лицо.

Было бы совсем не лишним, если бы оператор имел представление о том, какие планы, ракурсы, панорамы, объекты и персоны требуются сопровождающему его корреспонденту для будущего АВП. Подобное понимание может быть приобретено либо в процессе совместной работы с журналистом (постоянство состава творческой группы - фактор, обеспечивающий успешное выполнение информационной задачи), либо в ходе краткого взаимного выяснения пристрастий друг друга.

О таких качествах, как острое целенаправленное профессиональное зрение, мгновенная реакция на изменяющиеся обстоятельства съемки, коммуникабельность, психологическая устойчивость, наверное, и не стоит упоминать. Все они входят в психограмму тех специалистов, которые трудятся на ниве тележурналистики.

Все вышеописанные специальности, связанные с работой в эфире электронных СМИ, так или иначе обеспечивают успешное создание АВП, с заданными заранее форматными и жанровыми параметрами. Но они чаще всего остаются вне кадра, хотя роль каждого из них значительна. И в этой номенклатуре специализации в тележурналистике свое, особое место занимает ведущий программ.

Журналист, занимающий позицию или должность ведущего, должен четко понимать заданные ему как профессионалу рамки формата конкретной единицы контента, в которой он становится «лицом программы» (и, в какой-то степени, «лицом канала»). Вариантов позиций в нынешней практике телевещания достаточно много: ведущий выпуска новостей, ведущий обозрения, ведущий отдельно взятой программы, ведущий отдельного проекта, ведущий трансляции, ведущий ток-шоу и т.п. Все, повторим, зависит от формата, жанра, тематики, периодичности, хронометража и иных внешних и внутренних характеристик конкретного АВП.

Кроме того, следует учитывать тенденцию развлекательного электронного вещания последних лет. Она выражается в том, что возникла некоторая мода на парное ведение ток-шоу. Подобное форматное обстоятельство не является подавляющим монологический вариант, но даже в тех случаях, где наличествует моноведение, драматургия телезрелища подразумевает создание полилога. Ведущий в подобной ситуации, скорее, исполняет роль модератора, чем ведущего в традиционном журналистском понимании.

Совокупность профессиональных требований к личности журналиста, выходящего в эфир на подобной ответственной позиции, вряд ли так уж сильно отличается по набору тех компетенций, навыков, характеристик, которые выносятся во главу угла при отборе кандидатов на позицию ведущего. Если не принимать во внимание внетворческие и внепрофессиональ- ные обстоятельства (личные связи, требования рекламодателей, заинтересованность инвесторов), то, прежде всего, у возможного соискателя должно быть обнаружено наличие следующих качеств:

• эрудиция в выбранной тематике;
• умение последовательно вести диалог, полилог;
• психологическая устойчивость;
• мгновенная реакция на изменение как общей ситуации, так и ситуации общения;
• телегеничность внешнего облика;
• правильная, четкая и грамотная речь;
• определенный тип личного темперамента (скорее, сангвиник; и абсолютно определенно - экстравертный тип личности).

Как видим, важно как сочетание личностных, персонифицированных характеристик, так и наличие конкретных профессиональных навыков. Очевидно, что часть требований может «найти» ответ в личных качествах будущего ведущего, но часть их зависит все же от профессиональной подготовки журналиста.

И здесь хотелось бы обратить внимание начинающих сотрудников информационного фронта на одно существенное обстоятельство их возможной работы в том или ином СМИ. Современный уровень технического обеспечения журналистской деятельности достаточно высок с точки зрения использования новых технологий (сеть интернет, sms-связь, радиосвязь, страховка во время прямого эфира с помощью «суфлера текста» и т.д.). Однако если кто-то захочет стать ведущим какой-либо телепрограммы, то рассчитывать ему придется преимущественно на собственные знания (желательно без какой-либо страховки в виде использования планшетов с предварительными записями или зафиксированным сценарием). Ситуация с подглядыванием в них, конечно, допустима и не является ошибкой, но с точки зрения доверия аудитории она не выглядит правильной, так как ведущий должен производить впечатление уверенного человека, компетентной личности.

Для того, чтобы обучающимся было легче рассчитать траекторию собственного творческого пути в тележурналистике и соотнести желания с наличием возможностей, компетенций, умений и современных реалий функционирования данного электронного СМИ, а еще точнее - конкретного телеканала или телекомпании, имеет смысл вернуться к рассмотрению системы жанров и форматов, используемых в практической деятельности современных электронных медиа.

Напомним, что в предыдущих главах мы давали определение всем четырем основным группам жанров - информационные, аналитические, художественно-публицистические и развлекательные. Скажем, что первые три группы так или иначе присутствуют как в практической деятельности печатных СМИ, так и радиовещания. Тогда, как было уже указано, наиболее репрезентативной с точки зрения использования развлекательных жанров и форматов как раз и является современное телевещание.

Прежняя система классификации жанров технологически-органи- зационные аспекты учитывала во вторую очередь, а в некоторых случаях порождала некий научный сумбур. Подобный тренд нынче ощутим и в том, как атрибутируются определенные виды телепродукции не только в эфире, но и в многочисленных телевизионных печатных изданиях, а также в рекламных анонсах. Так, например, программы традиционной рубрики канала НТВ «Профессия: репортер» являют собою чаще всего классические очерки, тогда как в анонсах их чаще всего именуют «расследованием». Порою и вовсе путаница выходит уже на системный уровень, когда о 20-минутном очерке в закадровом анонсе звучит дикторский текст: «фильм Андрея Лошака».

Аналогичные процессы происходят и с определением жанра той докумен- тализованной продукции, снятой со всеми возможными постановочными и телевизионными ухищрениями, которая нынче в большом количестве присутствует в эфире федеральных, региональных и сетевых телеканалов. По всем формальным эстетическим и содержательным признакам они никак не могут именоваться «документальным фильмом» и получают свой жанровый лейбл в виде термина «документальный телефильм» .

Реальность развития отечественного телевидения как части общемировой вещательной системы свидетельствует, что бурный обмен новыми техническими решениями, технологиями и идеями происходит в таком стремительном ритме, что на освоение, например, ранее неизвестных способов организации общения зрительской аудитории с ведущим (и) той или иной программы уходят отнюдь не годы, а месяцы. Кроме того, революционных и концептуальных изменений, которые бы с ног на голову перевернули принципы использования аудиовизуальных выразительных возможностей и коммуникативных преимуществ телевидения как самого популярного и распространенного СМИ, мы в начале XXI в. просто-напросто не наблюдаем. В определенной степени методы работы журналистов с исходным информационным эмпирическим материалом в нынешней технократизированной коммуникационной среде остались в том же количественном и качественном распределении, т.е. журналист, трудясь в электронном СМИ, может использовать и информационные, и аналитические, и художественно-публицистические жанры (если не отказываться от традиционной жанровой структуры), а также те навыки работы с информацией, новостными сообщениями, которые он приобрел в качестве сотрудника печатного СМИ или радиостанции.

Другое дело, что в том обширном сегменте вещания, который мы определяем как «игровое» или «развлекательное» телевидение, собственно работа с изначальным эмпирическим материалом (информацией) практически не имеет смысла, так как онтологически явления этого ряда уже выходят за пределы информационного поля. Перед нами очевидный пример функционального дисбаланса в тех видах и формах, где явно преобладает дуэт рекреативной и экономических функций СМИ. В конечном счете, если исходить из этой объективной тенденции, то большинство эфирного отечественного контента можно определить как «телевидение досуга», когда иные функции электронного СМИ практически дезавуируются. Причем подобная позиция топ-менеджеров отечественного рынка не только упорно реализуется в практической деятельности, но и получает публичное аргументированное теоретическое обоснование из их уст. Чаще всего сами медиапрактики предпочитают употреблять термины «формат» и «контент», считая понятие жанра несколько старомодным и операционпо невыгодным, т.е. в очередной раз нам приходится констатировать принципиальное методологическое расхождение теории и практики в отечественном медийном электронном сообществе.

Для более точного обозначения понятий, которыми мы будем оперировать, ниже даются определения конкретных структурных элементов, из которых складывается общее эфирное пространство нынешнего российского телевизионного вещания. При этом хотелось бы отметить, что в основу типологии и разграничения существующих элементов телевизионного эфира положен формально-организационный признак. При этом велика вероятность синонимического совпадения терминов, обозначающих жанры журналистского творчества и тех конкретных форм организации вещания, которые ныне реализуются в деятельности субъектов телевизионного рынка.

Предлагаем следующую терминологическую трактовку понятий.

Под «контентом» следует понимать структурированный объем совокупного эфирного продукта конкретного вещателя или программопроиз- водителя за определенную фиксированную единицу времени.

Тип (вид) вещания определяется технологической основой распространения контента - либо в режиме прямого эфира, либо в записи. Следовательно, вещание может быть прямым или осуществляться в варианте выдачи в эфир заранее записанных программных и жанровых единиц. Очевидно, что большинство новостных передач, которые относятся преимущественно к группе информационных жанров, имеют режим прямого вещания. Тогда как внутри этого «прямоэфирного» контента могут размещаться заранее записанные репортажи и сюжеты.

Спортивные трансляции также тяготеют к выходу в эфир в виде прямого вещания. Тогда как иные единицы эфирного контента, опирающиеся на системы информационно-аналитических и художественно-иублицисти-

ческих жанров, более всего реализуются в виде заранее записанных программ и передач. Сохраняют свой статус эфирных продуктов в режиме прямого эфира и некоторые игровые форматы.

Единица эфирного контента (программная, жанровая) - завершенный продукт журналистского творчества, имеющий конкретные временные и пространственные характеристики, в основе которого - какая-либо информация или ее отсутствие. Данное понятие синонимично прежним профессиональным журналистским терминам «программа» и «передача», которыми описывались и определялись в теории и на практике различные структурные элементы эфира, несущие информацию и смысловую нагрузку.

Единицей эфирного контента может быть не только конкретная завершенная или записанная программа. Под данное определение попадают и прямые трансляции различных событий (визиты, съезды, собрания, спортивные состязания и др.), и рекламные блоки, которые размещаются в межпрограммном пространстве, и анонсы будущих программ и передач. В нашей системе жанров и форматов данное понятие является синонимичным термину «единица медийного контента», который мы приводили в одной из предыдущих глав настоящего учебника.

Формат единицы эфирного контента - это совокупный набор организационных приемов и структурных элементов телевизионного продукта, среди которых драматургия конкретных ситуаций, характерный состав ведущих и приглашенных участников, система отношений между ними, продолжительность данной эфирной единицы, степень и качество участия публики и т.и. Проще говоря, формат определяет для программы (передачи) все те внешние признаки и качества, которые отличают се от других. В международном телебизнесе под «форматом» также понимают характеризующее описание конкретной программы, применяемое при продаже лицензии на ее воспроизводство в других странах и регионах.

Так, например, столь популярный формат реалити-шоу может характеризоваться не только имитацией прямого вещания с места события (событий), но и участием вполне конкретных личностей - неизвестных и известных широкой зрительской аудитории. Тогда как в формате ток- шоу имитируется не действие, а диалог или полилог, преимущественно в студийных условиях с формальным участием (присутствием) сторонней публики.

К наиболее популярным нынче форматам игрового телевещания мы можем отнести: реалити-шоу, ток-шоу, криминальные обозрения, интеллектуальные викторины, спортивные состязания и поединки, соревнования в разных сферах человеческой деятельности (например, «Кулинарный поединок»).

Данное понятие мы также соотносим как синоним понятию «формат единицы медийного контента», определенного нами ранее в тексте учебника.

Жанр единицы эфирного контента - совокупность формальных профессиональных приемов в журналистском творчестве, которые используются при обработке информации с целью придания ей необходимого завершейного вида как единице эфирного контента, охватывающей собственное конкретное содержание.

• Hybrid Fibre-and-Coaxial (англ.) - гибридная волоконно-оптическая/коак-сильная [сеть].
Подробнее об этом см.: Телевизионная журналистика. С. 207-211.

Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика. - М.: Высшая школа, 2005.

Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. ЮНИТИ-ДАНА, 2009

Муратов С.А., Голованов В.Е., Качкаева А.Г., Бровченко Г.Н., Федотова Л.Н. Телевизионная журналистика: Учебник. 3-е издание, Изд-во МГУ, Высшая школа, 2002.

Телевизионные новости

Фэнг И. Теленовости: секреты журналистского мастерства. - M.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 1997. Часть 1 - 75 с; Часть 2 - 143 с. /Реферат книги И.Фэнга "Теленовости, радионовости", Сент-Пол, 1985

Грабельников А.А., Волкова И.И., Гегелова Н.С. Организация информационного производства на телевидении. М.: 2008.(http://bus.znate.ru/docs/index-22076.html)

Цвик В.Л., Назарова Я.В. Телевизионные новости России: Учебное пособие/ В.Л.Цвик, Я.В.Назарова, - М.: Аспект Пресс, 2002.

Телевизионная служба новостей: HYPERLINK "http://www.knigafund.ru/books/127812" учебное пособие. -

Маккаллах Кэрролл В. Новости на ТV:Серии

«Мультимедиа для профи» / Пер. с англ. – М.: Мир, 2004.

Голядкин Н.А. ТВ-информация в США. – ИПК, 1994.

Васильева Л. "Делаем новости! Учебное пособие М.: Аспект

Пресс, 2003.

Поздняков Н .К . Информационная телепередача. М.:

Искусство, 1998.

Теория журналистики

Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. «Аспект пресс», М. 2012.

Основные понятия теории журналистики / Под ред. Я. Н. Засурского. М., 2003.

Телевизионный редактор

Кемарская И.Н. Телевизионный редактор. М., 2004.

Кемарская И. Н. Телевизионный редактор-профессионал. М.: Галерея, 2004.

Техника и технология СМИ

1.Ворошилов В.В. Техника и технология СМИ

Ток-шоу

Бирбом М. Хозяин ток-шоу.- М.: Издательство Спутник-ТВ, 2005.

Могилевская Э. Ток-шоу как жанр ТВ: происхождение, разновидности, приемы манипулирования. – М.: Издательство RELGA, 2006. (№15 http://www.relga.ru/Environ/WebObjects /)

Прошкин Т.А. Организация телевизионного ток-шоу. – М.: 2006.

Тертычный А.А. Сенсация – выстрел без промаха. //Журналист. – 2003. - № 10.

Ведущий ток-шоу: что кроется за внешним блеском профессии? http://www.mediajobs.ru/career/120

Крумл М. Феномен ток-шоу. – М.: Литературная газета, 2000.

Универсальный журнализм

Дэвид Рэндалл Универсальный журналист. СПб 1999.

Национальный Институт прессы, 2000. (http://evartist.narod.ru/text12/38.htm).

Функции журналистики

Науменко Т. Функции журналистики и функции СМИ

Художественно-выразительные средства экрана

Познин HYPERLINK "http://www.twirpx.com/file/477939/" В.Ф. HYPERLINK "http://www.twirpx.com/file/477939/" HYPERLINK "http://www.twirpx.com/file/477939/"Изобразительное решение аудиовизуального произведения: Ку HYPERLINK "http://www.twirpx.com/file/477939/"рс лекций СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 2007.

Горюнова Н.Л. Художественно-выразительные средства экрана. - М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2000.

Этика

Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. «Аспект пресс», М. 2011.

Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. Изд-во МГУ, 2003.

Егоров В.В., Соколов Ю.В. и др. Политическая и профессиональная культура журналиста на ТВ-экране

Прохоров Е.П. Правовые и этические нормы в журналистике. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект-пресс 2012.

Эфирное выступление

(работа ведущего, стендап)

Гаймакова Б., Макарова С., Новикова В., Оссовская М. Мастерство эфирного выступления. М., 2004.

Муратов С.А.

Ляшенко Б. Как надо и как не надо говорить в эфире. М., 1999.

Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. М., 2003.

Зверева Н.В. Прямой эфир: В кадре и за кадром М.: Альпина нон-фикшн, 2012

Муратов С.А. Живое слово или говорящие головы. - Лекция члена Академии Российского телевидения, доктора филологических наук, профессора факультета журналистики МГУ Сергея Муратова, прочитанная им на мастер-классе в центре "Практика" (Н. Новгород).

Цвик В.Л. Журналист с микрофоном : Учебное пособие. - М: МНЭПУ, 2000.

Краткая риторика

Андронников И.Л. Слово написанное и сказанное; Окно в мир / Соч. в 2-х тт. Т. 2 – М., 1975.

Цыбикова Н. "Записки телеведущей"

Рождественский Ю.В. "Принципы современной риторики".

ХХХХХХХХ

Муратов С.А. ТВ – эволюция нетерпимости. М., 2001.

Муратов С.А. Телевидение в поисках телевидения. М., 2001.

Сто одна неделя с Ириной Петровской. М., 1998.

Саппак В. Телевидение и мы. М., 1988. (http HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm":// HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"evartist HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm". HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"narod HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm". HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"ru HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"/ HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"text HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"12/83. HYPERLINK "http://evartist.narod.ru/text12/83.htm"htm)

Егорова В.Н. Основы тележурналистики.Учебно-методический комплекс.,КГУ, Факультет журналистики и социологии. (http HYPERLINK "http://mediart/ru":// HYPERLINK "http://mediart/ru"mediart HYPERLINK "http://mediart/ru"/ HYPERLINK "http://mediart/ru"ru).

Дэнис МакКуэйл. Журналистика и общество. «МедиаМир», 2012.

Саруханов В.А. Азбука телевидения. - М.: Аспект Пресс, 2002.

Маркелов К . Мода и журналистика.

Вартанов А.С. Ярмарка эфирного тщеславия.