Ольга Тяпугина
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Домашние животные»
Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе .
Тема : «В гости в деревню Простоквашино»
Цели :
Коррекционно-образовательные :
1. Расширять и углублять представления детей о домашних животных и их детёнышах .
2. Закреплять знания о внешних признаках животных , чем питаются, как подают голос, где живут, какую пользу приносят.
3. Совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных) .
4. Активизировать и расширять словарь по лексической теме .
Коррекционно-развивающие :
1. Развивать слуховое и зрительное восприятие.
2. Совершенствовать мыслительные процессы.
Коррекционно-воспитательные :
1. Прививать любовь к домашним животным .
2. Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный интерес.
3. Воспитывать коммуникативные навыки.
Оборудование : логопедический кубик для игры «Какой, какие, какая?» , логопедическая ромашка , заготовки рисунков животных , домики животных нарисованные на картоне, электронная презентация.
Ход занятия:
Дети становятся в круг.
Логопед :
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно
На ладони появилось
Ярко-рыжее пятно
Это солнце заглянуло
Будто руку протянуло.
Станем рядышком по кругу
Скажем «Здравствуй» мы друг другу.
Дети здороваются.
Ребята, нам в детский сад пришло звуковое письмо. Интересно от кого. Да это же от кота Матроскина из Простоквашино. Давайте его послушаем.
Письмо : Дорогие ребята! Я приглашаю вас в деревню Простоквашино, где я сейчас живу, за парным молочком. Недалеко от деревни вы встретите много домашних животных , которых наверняка узнаете. До встречи в Простоквашино.
Ребята, а вы хотите в Простоквашино? (да)
Давайте отправимся в путь!
Звучит музыка дети вместе с логопедом идут по группе . Слышится ржание лошади.
Логопед : Ой ребята, что я слышу. Интересно чей это голос?
Дети : Это лошадь.
На экране изображение лошади.
Логопед : Это и правда лошадь. Давайте остановимся и посмотрим.
Лошадь это какое животное дикое или домашнее ?
Какую пользу лошадь приносит людям?
Где живет лошадь?
Как называют детёныша лошади?
Чем покрыто тело лошади?
Чем питается лошадь?
А я знаю скороговорку про лошадь. Послушайте :
От топота копыт пыль по полю летит.
Давай её разучим.
Повторяем.
Звучит музыка дети вместе с логопедом идут по группе . Слышится мычание коровы.
Логопед : ребята, кто же это? (корова)
Какое животное корова , дикое или домашнее ? (домашнее )
Где живет корова? (в коровнике)
Как называют детёныша коровы? (телёнок)
Чем покрыто тело коровы (шерстью)
Чем питается корова? (травой)
Какую пользу приносит корова? (дает молоко)
Что можно приготовить из молока?
Игра «кубик»
Ребята посмотрите какой интересный кубик. Давайте с ним поиграем?
На каждой стороне кубика картинки. я буду давать вам кубик, а вы будете называть части животных которые увидите .
Это борода козла, какая это борода? (козлиная борода)
Это хвост коровы, какой это хвост? (коровий хвост)
Это лапы кошки, какие это лапы? (кошачьи лапы)
Это голова лошади, какая это голова? (лошадиная голова)
Это лапы собаки, какие это лапы? (собачьи лапы)
Это рога барана, какие это рога? (бараньи рога)
Звучит музыка дети вместе с логопедом идут по группе . Слышится голос овцы.
Какое животное овца ? (домашнее )
Где живет овца? (в хлеву)
Как зовут детёныша овцы? (ягнёнок)
Чем питаются овцы? (травой)
Какую пользу овцы приносят человеку? (овцы дают шерсть)
Что можно сделать из шерсти? (теплые вещи)
Физминутка
Какая чудесная полянка, давайте здесь немножко отдохнем.
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг
Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
Чок – чок, каблучок!
В танце кружится сверчок.
Потопать ногами.
А кузнечик без ошибки
Исполняет вальс на скрипке.
Движения руками, как при игре на скрипке.
Крылья бабочки мелькают –
С муравьем она порхает.
Движения руками, как крыльями.
Под веселый гопачок
Лихо пляшет паучок.
Танцевальные движения, как в гопаке.
Звонко хлопают ладошки!
Похлопать в ладоши.
Ох! Устали ножки!
Нам пора в путь.
Звучит музыка дети вместе с логопедом идут по группе . Слышится голос козы.
Какое это животное , дикое или домашнее ?
Где живу козы? (в хлеву)
Как называют детёныша козы? (козлёнок)
Какую пользу приносят козы человеку? (дают козье молоко)
Чем покрыто тело козы? (шерстью)
Чем питаются козы? (травой)
Ребята посмотрите какой в травке вырос волшебный цветок.
А в серединке цветка сидит кошка Мурка
Кошка какое животное ? (домашнее )
Как зовут детёныша кошки? (котёнок)
Где живет кошка? (в доме человека)
Какую пользу кошка приносит человеку? (ловит мышей)
Игра «Кошка»
На каждом лепестке нашего цветка есть картинка. Как вы думаете, что общего у кошки и этих картинок?
У стола 4 ножки, и у кошки 4 лапы.
Иголка острая, и у кошки когти острые.
Собака домашнее животное , и кошка домашнее животное .
Платок мягкий и кошка тоже мягкая.
Мальчик умывается и кошка тоже умывается.
Шуба тёплая и у кошки шуба тёплая.
Артикуляционная гимнастика
Ребята когда кошечка сердится она выгибает спины. А мы с вами умеем так выгибать язычок. «Киска сердится»
Давайте оближем губки, как будто мы киски и лакали вкусное молочко. «Облизываем губы»
Покажите какой длинный язык у собаки «Тянем язык вниз»
Давай представим что мы скачем на лошадке «Щелкаем языком»
А теперь превратимся в пчелок и будем жужжать около нашего цветочка «Жук жужжит»
Ребята если кошка живет в доме человека, значит мы уже совсем близко. Идем дальше.
Звучит музыка, дети идут по группе .
А вот и деревня. А кто же нас встречает.
Слышно лай собаки.
Кто это? (это лает собака)
Какое животное собака ? (домашнее )
Как зовут детеныша собаки? (щенок)
Где живёт собака? (в будке)
Какую пользу приносит собака? (сторожит дом)
Чем покрыто тело собаки? (шерстью)
Давай посмотрим что же охраняет наша собака.
Ребята посмотрите все животные вышли во двор , а теперь не могут найти свои домики, давайте им поможем.
Логопед подводит детей к нарисованным домикам.
Ребята вам необходимо дорисовать животным недостающие части тела и разместить каждое животное в свой дом .
Дети садятся за столы. Рисуют, наклеивают животных к нужному домику .
Так кого мы можем назвать домашними животными ?
Дети : К домашним животным мы тех отнесём ,
С которыми в тесном контакте живём;
Коровы и лошади, овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим, коль надо стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
Они к нам привязаны, очень послушны
Одни нам дают молоко и сметану.
Другие нас возят везде неустанно.
А третьи наш дом охраняют,
Еду от мышей сберегают.
Ребята какие вы молодцы, помогли всем животным , а кот Матроскин и его коровка передали вам парное молоко. Пейте на здоровье.
Г.В.Ломага - учитель-логопед высшей категории МБДОУ №19, руководитель городского методического объединения воспитателей коррекционных групп; г. Южно-Сахалинск; закончила в 1998г. Южно-Сахалинский государственный педагогический институт; награждена почетной грамотой департамента образования администрации города Южно-Сахалинска
Аннотация: данная работа является
Воспитание и образование - две основополагающие составляющие процесса формирования личности.
"Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства - это первая заповедь воспитания", - писал В.А.Сухомлинский.
Организация учебной деятельности тесно связана с проблемой развития его речи.
Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение и различение звуков, словарный запас, грамматический строй), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.
Зачастую дети поступают в школу, имея различные нарушения устной речи и недостаточный уровень развития других психических процессов. Такие учащиеся нуждаются в дополнительных занятиях, позволяющих восполнить пробелы в различных сторонах психической деятельности.
Логопедическая работа носит коррекционную направленность: целью её является устранение различных нарушений речи и создание условий для успешной учебной деятельности.
Особенность логопедической работы состоит в том, что это не столько сообщение знаний, сколько воспитание чувства языка. По мнению психологов и лингвистов, родной язык усваивается «на уровне чувства», потому что «чувство образует основу всякой психической деятельности». И лексические, и грамматические значения языка человек чувствует задолго до того, как обретает способность осознавать их. По словам К.С.Аксакова, «…слово есть воссоздание внутри себя мира».
Занятия по преодолению речевых нарушений строятся по определенной системе, учитывающей характер и степень выраженности дефекта с обязательным учетом индивидуальных особенностей учащегося.
Основная задача работы - это формирование мыслительных операций над словом как единицей речи, развитие внимательного отношения к процессу «говорения».
Можно выделить два основных направления работы: развитие и совершенствование устной речи (произношения, лексики, грамматики) и коррекция нарушений письменной речи.
Во многом эта работа носит пропедевтический, предупреждающий, характер. К примеру, до начала изучения в рамках программы по родному языку частей речи, мы пытаемся научиться различать их, что называется, в потоке речи, т.е. на практическом уровне.
Я хочу представить
Конспект занятия по автоматизации звуков по лексической теме «Домашние животные» для детей подготовительной к школе группе
Цели:
- Выявить объем представлений, знаний, умений и навыков детей по изученной лексической теме;
- Активизировать словарь по теме (названия, признаки и действия);
- Оценить умение детей использовать полученные знания в разных видах деятельности;
- Определить вопросы, требующие уточнения, закрепления.
- Автоматизация звуков речи.
- Развитие тактильных ощущений, эмоций.
Дети должны знать:
- Что домашние животные-животные, прирученные человеком;
- Названия взрослых животных и их детенышей разного пола;
- Названия помещений, в которых содержится домашнее животное;
- Чем питаются разные животные;
- Как передвигаются, какие звуки издают;
- Какую пользу приносят людям.
Дети должны уметь:
- Отличать домашних животных от диких;
- Использовать в речи названия домашних животных, частей их тела, жилищ, признаков, действий;
- Имитировать движения и звуки домашних животных;
- Делить слова на слоги;
- Определять место звука в слове;
- Различать мягкие и твердые согласные звуки;
- Составлять предложения с предлогами.
Оборудование: картинки из серии «Домашние животные»; познавательная и художественная литература; продукты-муляжи, которыми питаются домашние животные; шапочки с изображением домашних животных; бельевые прищепки; кубик, на сторонах которых нарисовано от 1 до 3 точек (они будут обозначать количество слогов в словах); «жетоны - эмоции» - «веселый» и «грустный»; музыкальный центр; диск с записью голосов домашних животных; муляж или картина с изображением скотного двора; коврики для релаксации и диск с релаксационной музыкой; колючие коврики для массажа стоп; паровозик с тремя вагонами (для определения места звука в слове); «волшебная» палочка; «волшебный» мешочек; дидактическая игра «Загадочный цветок»; флажки синего и зеленого цветов; посылка с письмом от пастуха.
Выставка книг на тему домашних животных.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Организационный момент
Цель: Развивать артикуляционный аппарат
Ребята, давайте сделаем гимнастику для язычка. Имитация движений домашних животных (Кошка умывается; Лошадь жует траву; Собака рассердилась; Бодливая овечка; Козленок пьет молоко; Лошадка - с опорой на картинки)
А теперь давайте порычим как собака! ([РРРРРР])
Давайте споем песенку колокольчика, который носит корова на шее! (ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы и т.д.)
Ребята, движения и звуки каких животных мы имитировали? (Домашних )
Почему они называются домашними? (Потому что живут рядом с человеком, о них заботится человек …)
Вот сегодня на занятии мы поговорим о домашних животных.
- Игра «Отгадай, какое это животное и назови его семью»
Знать: какие действия могут совершать домашние животные, как называются члены «семьи» домашних животных, уметь группироваться в свою «семью», правильно называя всех членов «семьи».
Цели : развивать внимание, память, расширять и активизировать словарь по теме.
Кто хрюкает, роет ямы…?(свинья, поросенок, кабан)
Кто блеет, бодается…?
А теперь сами загадайте такую загадку про… - кошку. Что она делает? (Мяукает, царапается…)
Про корову…(Мычит, жует, ходит…)
3.Игра «Умный кубик»
Знать: способы деления слов на слоги, объяснить выбор.
Цели: развивать умение делить слова на слоги; развивать речь, внимание, память, воспитывать внимательное отношение к установкам педагога.
- Ребята, поиграем в игру. Вот кубик, на сторонах кубика нарисованы кружки. Вы бросите кубик и должны будете взять ту картинку, с изображением домашнего животного, в названии которой столько слогов, сколько кружков выпадет на кубике. И дать полный ответ. (- В слове корова 3 слога и т.п. )
4.Игра «Флажки»
Знать: Названия домашних животных.
Цель: Развитие фонематического слуха.
О ком мы говорим на занятии? (о домашних животных ).
Сейчас я буду называть слова, а вы слушайте внимательно. Если есть такое животное - поднимите зеленый флажок, если нет - синий.
БАНАН-БАРАН
ОВЦА -ОВСА
КОСА-КОЗА
5.Самомассаж с прищепками + массаж ступней.
Цель: Развитие мелкой и общей моторики.
Котенок-глупыш.
Кусается сильно котенок-глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш!
А будешь кусаться - скажу тебе «кыш»!
(На каждый ударный слог «щипаем» фаланги пальцев прищепками, начиная с мизинца и обратно. Сначала на одной руке - потом на другой)
(под ногами лежат колючие коврики - дети сидят или стоят без обуви)
6. Игра «Угадай, кто, как кричит?» или «Посылка».
Знать: какие звуки издают домашние животные, уметь по звукам определять кто, как кричит.
Цели: развивать фонематический слух, воображение, память, внимание.
Ребята, нам пришла посылка. В посылке письмо от пастуха. (Прочитать его). Он новичок в своем деле, и плохо знает голоса животных, поэтому просит нас послушать звуковое послание (диск с записью голосов домашних животных) и сказать, какие животные слышны на нем. Поможем? Слушаем. (голоса: лошади, собаки, коровы, овцы, свиньи).
7. Игра «Паровозик»
Цель: уметь определять позицию определенного звука в слове, развивать фонематический слух.
К нам приехал паровоз и в его состав входят три вагона. Первый вагон -начало слова, второй - середина, третий - конец слова. Вы берете картинку с изображением животного, называете ее. А я задаю вам звук, место которого вы должны определить в слове. Картинку с изображением животного вставляете в тот вагон, который обозначает место звука в слове. Скажите, где слышен звук...? В начале, в середине или в конце слова? - коРова, Лошадь, баРан, жеРебенок, теЛенок, кРолик. (Звук [Р] в слове корова слышен в середине слова и т.д. )
8. Дидактическая игра «Загадочный цветок».
Цель: уметь различать на слух твердые и мягкие звуки [Л-Л], развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
Назовем животных изображенных на лепестках цветов. Если в слове слышен мягкий [Л], то лепесток приклеим к зеленой серединке, а если твердый, то к синей. (После игры лепестки переворачиваются к детям цветной стороной).(Приложение 1)
9. Дидактическая игра «Кто, где стоит, лежит?»
Знать : предлоги НА, ПОД, ЗА, ОКОЛО, У, В…
Цели: уметь составлять предложения с данными предлогами.
- Муляж или картина с изображением скотного двора.
(Ребенок берет картинку с изображением животного, или его фигурку, прикладывает ее к изображению скотного двора и составляет предложение, используя заданные предлоги - «Корова ОКОЛО забора; свинья стоит ЗА кормушкой» и т.д.)
10. Физическая пауза «Хозяюшка»
Цель: Развитие общей моторики и координации движений.
Дети стоят на колючих ковриках, читают стих и имитируют движения животных.
«Хозяюшка»
(Координация речи с движениями, развитие творческого воображения)
|
Наша - то хозяюшка |
(Идут по кругу, взявшись за руки.) |
|
Сметлива была, |
|
|
Всем в избе работушку |
|
|
К празднику дала: |
|
|
Чашечку собачка |
(Сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку.) |
|
Моет языком. |
|
|
Хрюшка собирает |
(Присели, наклоняют ритмично голову) |
|
Крошки под окном. |
|
|
По столу котище |
(Встали, правой рукой делают движения к себе.) |
|
Лапою скребет, |
|
|
Половичку козочка |
(«Метут» пол.) |
|
Веничком метет. |
«Теленок»
(Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи)
|
Два прыжка. |
|
|
Я рогатый. |
«Рожки» из пальчиков ставят на голову. |
|
Два прыжка. |
|
|
Я хвостатый. |
«Хвостик» из руки за спину. |
|
Два прыжка. |
|
|
Я ушастый. |
«Ушки» из ладошек на голову. |
|
Два прыжка. |
|
|
Очень страшный. |
«Рожки» на голове, «бодаются». |
|
Два прыжка. |
|
11. Игра «Волшебство»
Знать: чем питается то или иное домашнее животное, уметь конкретному животному подбирать продукты питания, называть их правильно, правильно строить предложение.
Цели: развивать внимание, память, грамматически правильную речь, тактильные ощущения.
Ребята, встаньте на коврики. Сейчас я вас с помощью волшебной палочки превращу в домашних животных: в кошку, в коня, в кролика, в собаку, в корову, в козу. А вы из волшебного мешочка достанете для себя еду, которую больше всего любите есть. (На ощупь определяются нужные продукты - можно приготовить муляжи, но лучше положить в мешок настоящие овощи и пр. продукты питания домашних животных. (- Я коза. Я люблю есть траву, морковь, капусту..и т.д .)
12. Дидактическая игра « В чем ошибся художник?»
Знать: дети должны знать особенности внешнего вида домашних животных, уметь называть недостающие части животного.
Цели: развивать умение анализировать и составлять целое из частей, воображение, память. (Приложение 2).
Ребята, посмотрите на картинки и скажите, в чем ошибся художник? Каких частей тела не хватает у животных? (хвоста, ушей, рогов, вымени).
13.Игра «Фантазеры»
Цель: учить мимикой выражать разные состояния по отношению к домашним животным.
Представьте, что вы гладите кошку или щенка.
Испугались бульдога.
Вы щенок, который украл сосиски.
Вы котенок и просите молока у хозяйки.
У вас пропала коза.
14.ИТОГ
Ребята, о ком мы сегодня говорили? (о домашних животных ).
В какие игры играли?
Скажите, что будет с домашними животными, если мы их отпустим в лес? (они погибнут)
Почему? (потому что они домашние и о них заботится человек).
Ребята, выберете «жетоны - эмоции». «Веселую», если вам понравилось, как вы работали на занятии, «грустную» - если, что-то не понравилось.
Список использованной литературы:
- Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно!/ Пособие по логопедии для детей и родителей. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. - 208 с.:ил. - (Серия «Готовимся к школе») ISBN 5-94455-037-6
- Лопатина Л.В. Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. - СПб., 1994.
- Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 64 с. -(Логопед в ДОУ). ISBN 978-5-83144-906-0
- Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3 / Н.Э.Теремкова. - М. : Издательство «ГНОМ и Д», 2006. - 32 с. ISBN 978-5-296-00658-5
Организация: МБДОУ № 273
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Конспект группового логопедического занятия в средней группе на тему:«Домашние животные и их детеныши»
Цели:
- расширение и активизация предметного словаря, словаря признаков по теме «Домашние животные»;
- развитие мышления - загадки;
- закрепление навыков практического образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- употребление существительных в предложном падеже;
- формирование связной речи;
- развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, речевого внимания;
Оборудование:
- маленькие игрушки домашних животных;
- игрушка Кота Леопольда;
- картинки с изображением жилища животных;
- крупные пазлы картинки котенка
Ход занятия:
Логопед
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Поиграем? (проходим с детьми в группу, а там нас встречает Кот Леопольд)
Ребята, к нам кто-то пришёл. Здравствуйте. Вы кто? И зачем вы к нам пришли?
Кот: Я – кот Леопольд.(Логопед может менять свой голос и представляться котом)
Логопед: А почему ты такой грустный?
Кот: У меня был лучший друг, но злые мышата спрятали его. Они прислали мне письмо. Вот оно.
Леопольд, подлый трус. Ты сможешь найти своего друга, только после того как выполнишь наши задания. А так как у тебя нет друзей, то и задания тебе не выполнить. За каждое выполненное задание ты получишь часть картинки с изображение твоего друга. Как только соберешь всю картинку, мы вернем твоего друга. Ха-ха-ха.
Логопед :Ребята, а вы знаете, что такое дружба? И что значит дружить?
Ребята, а мы с вами можем стать друзьями кота Леопольда?
Дети: Да.
Логопед: Раз мы друзья кота Леопольда, мы можем ему помочь справиться с заданиями.
Посмотрите, пожалуйста, здесь есть коробка, а на ней написана цифра 1. Это и есть, наверное, первое задание.
Задание № 1 Отгадайте- ка наши загадки, Надо не просто ответить, а найти отгадку и показать на игрушку.
1.У меня есть пятачок,
Вместо хвостика – крючок,
В луже я лежать люблю
И похрюкивать: «Хрю, хрю!»
2. Я маленькая, белая,
Пушистая, несмелая,
Шерсть даю своей хозяйке
На шарфы и на фуфайки.
3. Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью.
4. Бородатая и рогатая
Заберётся в огород
Съест капусту и укроп.
5.Я хозяину служу,
Дом хозяйский сторожу.
Я рычу и громко лаю,
И чужих я прогоняю.
6.И сметану и кефир,
Молоко и вкусный сыр,
Чтобы были мы здоровы,
Даст нам пёстрая…
7.Кто я, догадайтесь сами.
Я везу зимою сани,
Что легко скользят по снегу,
Летом я везу телегу.
8.Комочек пуха – длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку.
Логопед: Ребята, скажите, пожалуйста, а как мы можем назвать всех кто изображен на игрушках одним словом?
Дети: Это домашние животные.
Логопед: Почему их называют домашние животные?
Дети: Живут рядом с человеком, о них заботится человек.
Кот: Посмотрите, а вот и первая часть картинки.
Логопед: Давайте откроем коробочку под № 2, это задание № 2
Как называются детенышей домашних животных.
Я буду кидать вам мяч с названием животных,а вы мне ответ с названием детеныша животного.
Логопед: У кошки …?(кидает мяч)
Ребенок: Котята.(обратно кидает мяч)
Логопед: У козы …?
Ребенок:
Козлята. И т.д.(У коровы - телята,у лошади - жеребята,у овцы - ягнята,у собаки - щенки,
у свиньи - поросята,у крольчихи - крольчата.)
Кот: Какие вы молодцы!Вот еще одна картинка!
Логопед: Вот и слеющее задание!Задание № 3
Дидактическая игра «Назови ласково»
Ребята, а вы любите, когда вас называют ласково?
Животные тоже это любят.
Давайте назовём наших животных ласково.
(логопед также по очереди детям кидает мяч,дети отвечают)
Коза - козочка,
Кошка - кошечка,
Лошадь - лошадка.
Собака - собачка
Корова- коровушка
Овца- овечка
Физминутка
Логопед: А сейчас мы отдохнём. Кот Леопольд, присоединяйся к нам.
Пальчиковая гимнастика «Машина каша»
Логопед:
Маша каши наварила,
(указательным пальцем правой руки дети «мешают» в левой ладошке)
Маша кашей всех кормила.
(руки разводят в стороны)
Положила Маша кашу:
Кошке – в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку,
В миску - курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
(загибают по одному пальчику на левой руке)
Всю посуду заняла,
(разжимают кулачок)
Всё до крошки раздала.
(сдувают «крошки» с ладошки)
Логопед: Молодцы ребята!!!Переходим к коробочке под № 4
Дидактическая игра «Кто, где живёт?».
Ребята, посмотрите, у нас есть картинки. Нужно найти каждому животному свой дом, и назвать правильное название домика.(у каждого ребенка по одному животному, каждый ребенок называет животное и где он живет-ставит на картинку с рисунком жилища)
Собака живёт в конуре.
Лошадь - в конюшне.
Корова - в коровнике.
Коза - в хлеву.
Свинья - в свинарнике.
Кошка - в доме.
Овечка в овчарне.
Кролики в клетке.
Кот:
Какие вы молодцы!Посмотрите, все задания закончились!
Логопед:
Ребята, давайте скорее, составим нашу картинку и узнаем о любимом друге Леопальда.
Составляем пазл. На картинки получается котенок.
Леопольд: Спасибо вам ребята, вы помогли мне найти моего друга. Вы дружные и умные ребята.
Нам пора прощаться. До свидания ребята!
Итог занятия.
Логопед: Давайте ребята вспомним каких животных мы встречали в наших заданиях?
Дети: Домашних животных.
Логопед: Какие задания нам с вами пришлось для этого выполнить?(ответы детей)
Логопед: Какие задания вам понравились больше всего?(ответы детей)
Вы сегодня замечательно занимались! Старались и выполнили все задания! До свидания ребята!
Используемая литература:
- А.В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий» (средняя группа)
- Н.В. Нищева «Система коррекционной работы» в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
- Н. В. Нищева «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики».
Алевтина Бобова
Конспект фронтального логопедического занятия на тему «Домашние животные»
ТЕМА : Домашние животные .
ЦЕЛИ :
I. Образовательная :
1.) Дать представление о домашних животных .
II. Коррекционно-развивающая :
1.) Обобщение первоначальных сведений о домашних животных ;
2.) Обогащение словарного запаса;
3.) Развитие грамматических представлений;
4.) Развитие глагольной лексики;
5.) Развитие связной речи;
6.) Развитие слухового и зрительного восприятия;
7.) Развитие логического, образного мышления;
8.) Развитие внимания;
9.) Развитие мелкой и общей моторики;
10.) Развитие математических способностей.
III. Воспитательная :
1.) Воспитание навыков самостоятельной деятельности;
2.) Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
3.) Воспитание прилежности;
4.) Воспитание аккуратности;
5.) Воспитание бережного отношения к дидактическому материалу;
6.) Формирование навыка самоконтроля и самооценки;
7.) Воспитание взаимодействия в коллективе.
ОБОРУДОВАНИЕ :
1.) Картинный материал домашних животных ;
3.) Игрушки в виде разных домашних животных ;
4.) Волшебный мешочек с овощами и кубиком.
Ход ЗАНЯТИЯ
Организационный момент
Логопед : Здравствуйте ребята. На прошлом занятии мы с вами познакомились с дикими животными . А почему их называют дикими?
Дети : Потому что они живут в лесу.
Логопед : Давайте их вспомним (лиса, волк, медведь, лось и т. д.) .
Логопед : Молодцы! А сегодня мы поговорим о других животных .
I. Актуализация ЗУН
Логопед задает загадки . Дети говорят отгадки животных .
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком!
(Кошка)
Идет мохнатый,
Идет бородатый,
Рожками помахивает
Бородкой потряхивает,
Копытами постукивает.
(Козел)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьет он из корытца.
(Поросенок)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком.
(Собака)
Все картинки с изображением животных выставляются на доску.
II. Формирование нового понятия и новых способов действия
Логопед : Как можно назвать этих животных одним словом ?
Дети : Домашние .
Логопед : Почему?
Потому что они живут рядом с человеком.
Логопед : Где живут? Рядом в комнате?
- Каждый в своем домике :
Собака – в конуре (будке) Кошка – с нами в комнате. Корова, свинья, лошадь и т. д. – в сарае, для каждого там есть своя комната (хлев) .
Логопед : Какую пользу приносят домашние животные ? Собака?
Дети : Охраняет дом. Корова – Дает молоко и мясо. Баран- Дает шерсть и мясо.
Лошадь- Катает людей и перевозит тяжелые грузы. Кошка- Ловит мышей.
Логопед : У кого из домашних животных есть рога ? Отвечайте полным ответом.
Дети : Рога есть у коровы, козы, барана.
Логопед : У кого есть пятачок?
Дети : Пятачок есть у свиньи.
Логопед : У кого хвост крючком?
Дети : Хвост крючком у свиньи.
Логопед : У кого есть копыта?
Дети : Копыта есть у лошади, коровы, козы, барана, свиньи.
Логопед : Человек держит животных , а чем же он их кормит?
Логопед : Что любит кошка? - Молоко, мясо, рыбу.
Логопед : Что любит собака? - Косточку, мясо, хлеб.
Логопед : Лошадь? - Сено, траву, овёс…
Игра «Волшебный мешочек»
Логопед : У меня с собой есть волшебный мешочек. Давайте на ощупь попробуем определить что там лежит. Можем ли мы покормить кого-нибудь этим (овощи + кубик или мячик)
Дети играют в игру
Логопед : Как по другому можно назвать корм животных ?
Дети : Еда. Пища.
Логопед : Ребята, а как мы кушем? Чем?
Дети : Мы едим ложкой.
Логопед : Животные тоже кушают , но по-особенному. Как кушает кошка? Собака?
Дети : Лакают язычком.
Логопед : Покажите мне, как кошка и собака лакают язычком (упражнение для языка) . Давайте высунем «широкий» язык изо рта. Поднимем кончик языка вверх «чашечкой» и спрячем язык в рот.
Логопед : А корова? Лошадь?
Дети : Жуют.
Логопед : Давайте попробуем изобразить, как корова и лошадка жуют травку (упражнение для жевательно-артикуляционных мышц) . Это очень просто! Представьте себе, что жуете жевачку.
Дети начинают изображать жевание.
Логопед : Ребятки, а как вы думаете, чем питается теленок? Он же еще совсем маленький и не может кушать травку, как его мама-корова.
Дети : Он сосет у коровы молоко.
Логопед : Давайте попробуем изобразить, как теленок сосет молоко (упражнение для языка)
Откройте рот, губы в улыбке. Широкий кончик языка подведите под верхнюю губу и со щелканьем откройте рот.
III. Применение и совершенствование УН
1.) Игра «Сходства и различия»
Детям предъявляется сравнить домашних животных .
Логопед : Ребята, перед вами игрушки кошки и собаки. Посмотрите внимательно на них и подумайте, чем они похожи.
Дети : У них у обоих есть 4лапы, уши, хвост, усы и т. д.
Логопед : А теперь подумайте, чем они отличаются.
Дети : Собака больше по размеру, величине, у нее большие зубы и когти, а у кошки они маленькие и т. д.
Аналогично обсуждаются корова и лошадь
2.) Игра «Кто как кричит?»
Мы разговариваем и животные тоже разговариваю .
Логопед : Как говорит кошка? Покажите как (упражнение на развитие речевого дыхания и голоса)
Дети : Мяукает (мяу – мяу) .
Логопед : А корова? - Мычит (му-му) .
Логопед : Лошадь? - Ржет (иго-иго) .
Логопед : Баран? - Блеет (Бе-е-е) – объясняется новое слово.
Включается запись «Кто как кричит?» , на которой записаны голоса домашних животных .
Дается установка : давать полный ответ.
Например : «Я слышал (а) как…»
Я слышала как мычит корова. - …мяукает кошка. - …лает собака. - …лошадь цокает копытами и ржет. - …хрюкают поросята.
3.) Игра «Картинка с животными »
На доску развешивают картинки с изображениями детенышей и взрослых животных .
Логопед : У нас есть мамы и папы. У животных также есть мамы и папы. Скажите мне как называются папа и мама у щенка (собака, пес, котенка (кошка и кот, теленка (корова и бык, жеребенка (лошадь, конь, козленка (коза, козел, поросенка (свинья и кабан, ягненка (овца и баран, крольчонка (кролик и крольчиха) . Покажите мне их на рисунке.
4.) Физкультминутка
Скок-поскок, скок-поскок,
Кролик прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
На разминку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Дети имитируют движения кролика.
Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
Дети имитируют все движения хомячка.
5.) Игра «Назови ласково»
Логопед : Назовите ласково всех животных и их детенышей .
Дети : Козочка, лошадка, поросеночек, коровка, овечка, собачка, кошечка.
Логопед : Молодцы, дети!
6.) Игра «Один – много» .
Логопед : Представьте, что на рисунке всех животных и их детенышей не по одному, а много. Представили?
Логопед : Теперь скажите, кто здесь нарисован? - Кошки, собаки, телята и т. д.
7.) Игра «Кто за кем?»
Детям предъявляется картинка, где домашние животные нарисованы стоящие друг за другом.
Логопед : Ребята! Посмотрите внимательно на картинку. Хозяин этих животных устраивает спектакль. Его животные захотели тоже посмотреть его и спешат на представление. Но дело в том, что мест хватит не всем. Вот они и выстроились в очередь.
Скажите, кто стоит первым в очереди?
Кто находится между собакой и коровой?
Кто стоит последним в очереди?
Дети рассматривают картинку и отвечают на вопросы логопеда
8.) Игра «Четвертый лишний»
Детям предлагается найти лишнюю картинку, классифицируя ее на основе родового понятия.
На стол выкладывают несколько игрушек :
собака, медведь, кошка
Логопед : Ребята, как вы считаете, какая картинка лишняя?
Если дети затрудняются дать ответ, то задается наводящий вопрос.
Логопед : Ребята, назовите среди них только домашних животных
Затем выкладывают лису, волка и корову.
IV. Итоги занятия
Ребята, о ком мы сегодня говорили?
Что вы узнали о домашних животных ?
Для чего их заводят люди?
1. Активизировать глагольный словарь по лексическое теме « «; продолжить учить подбирать глаголы к существительному, согласовывать существительных и глаголов в числе, роде, составлять сложносочиненные предложения с союзом «А» по аналогии, самостоятельно составлять простые предложения по заданному слову.
2. Развивать зрительное и слуховое восприятие, речевое дыхание, мелкую моторику, воображение, выразительные средства мимики, жестов, движений.
3. Формировать умение выслушивать ответы и находить в них ошибки своих товарищей.
Оборудование: предметные картинки, картинка с наложенными силуэтами, картинки с нарисованными частями тела животных, мяч, бубен, игрушка-котенок.
I. Организационный момент :
Сейчас мы с вами превратимся в животных. Давайте повернемся вокруг себя. Изобразите ласкового котенка, который просит молочка. Сердитого козла. Как овечка испугалась. Маленького щенка, который хотел залаять, как взрослая собака, но у него не получилось.
Сядет тот кто ответит на вопрос:бодается (кто?), охраняют, царапаются, кусается, крадется, роет, пасутся, лежит, крадутся, едят, мурлычит.
II. Ход занятия :
1. — Сегодня мы будем говорить о домашних животных и о том, что они умеют делать.
2. — Ребята, послушайте внимательно и скажите, кто спешит к нам в гости? (ставится кассета с голосом котенка).
3. — Правильно, это котенок, давайте мы его позовем. (дети встают, делают вдох и на выдохе произносят кис – кис – кис….).
4. — Котенок пришел, чтобы рассказать вам свою историю. Но сначала давайте поиграем и помассируем наши пальчики:
Кусается сильно котенок – глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»
5. Котенок говорит на ухо педагогу, а он рассказывает детям: мне котенок рассказал, что он еще маленький, поэтому мама его никуда не отпускает, но ему так хочется узнать, что же там за забором. Когда мама ушла из дома, наш котенок подошел к забору и услышал, как кто–то мычит. Скажите, голос какого животного услышал котенок и найдите его на картинке (наложенные силуэты); блеет, ржет, хрюкает, лает.
6. «Один — много»
Я буду говорить про одного животного, а вы про нескольких. Корова мычит, а коровы… (мычат) и т.д.
7. Когда он вышел за забор, животные его увидели и позвали с собой гулять на полянку. И там наш котенок увидел, что животные по-разному двигаются. Отгадайте по элементам частей тела, кто позвал котенка и что он увидел.
Лошадь: скачет, прыгает, ходит, бегает.
Корова: ходит, лежит.
Свинья: бегает, ходит, роет.
Коза: бегает, копытцем бьет, скачет.
8. Игра «Солнце- дождь»
При помощи бубна педагог показывает, какой звук будут слышать дети, когда светит солнце, и идет дождь. Когда светит солнце, животные гуляют на полянке, когда идет дождь – прячутся в домики.
9. — Наш котенок захотел пригласить своих знакомых животных в гости, а для кого какое приготовить угощение не знает. Давайте мы ему поможем. (дети по картинкам расставляют рядом с животными угощения).
А теперь давайте котенку расскажем: «Кто как ест»: «Корова сено жует, а собака кость грызет», затем «Коровы сено жуют, а собаки кость грызут» и т.д.
10. Игра: «Исправь ошибку»
Нашему котенку не терпится рассказать своей маме, что он узнал о животных. Дома он расскажет как:
Лошадь прыгал по полянке.
Свинья рыл землю.
Козел бил копытцем.
Баран бодалась.
Корова спал на полянке.
Собака лает на чужих.
11.«Составление предложений по заданному слову»: (дети передают котенка и составляют предложения): бодается, пасутся, кусается, выгибает, охраняет, прыгает, дает, ловит, виляет, лижет, роет.
12. — А теперь вы загадайте животное и расскажите, как оно разговаривает, ест, двигается, а котенок отгадает его (дети называют три действия).
III. Итог занятия :
Нашему котенку пора возвращаться домой. Он говорит вам «большое спасибо», что вы помогли ему узнать много о животных.
Давайте вспомним, с какими животными познакомился котенок и что он о них узнал?
Оценка каждому ребенку.
Карпеченко Елена Сергеевна,
учитель-логопед,
г. Омск «Детский сад № 245 компенсирующего вида»